教学设计：人体内物质的运输

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1、《人体内物质的运输》教学设计方案课题名称人体内物质的运输科　目苏科版初中《生物》年级八年级教学时间共4课时，第3课时学习者分析本节课的学习者分析主要是教师对学生的长期教学了解所做出的：1．学生是西吉县白城九年一贯制学校八年级学生；2．学生已经学过了一年《生物》课，相应的习惯和收集资料的能力已经基本养成；3．学生对生物的知识有一定了解。4．由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。学生几乎都有流血经历，对血液有些感性认识，但学生对

2、血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感，甚至恐惧感。因此要采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。学习内容分析本课是本节的第3课，食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，了解了本节的

3、内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。教学目标一、情感态度与价值观⒈在观察活动中培养学生团结合作的精神。⒉培养学生探究生命奥秘的热情，提醒学生热爱生命，关注健康。二、过程与方法⒈展示教材中的血常规化验单，提出问题，引入新课，激发学生的求知欲。⒉通过教师演示，观察血液的组成，形象感知血液的组成。⒊通过分组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形态和在血液中的数量。⒋引导总结出各种血细胞的形态、功能以及在血液中的正常值。三、知识与技能⒈描述血

4、液的组成和各种成分的主要功能。⒉观察人血永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。⒊解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。教学重点、难点重点：描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值。难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。教学资源加入抗凝剂分层的血液﹑表格显微镜、显微镜下血细胞挂图、辅助教学课件。《人体内物质的运输》教学过程教学活动1提出问题，导入新课⑴学生观看图片（医院抽血、验血和输血、血常规化验单、无偿献血证）教师：上述图片和什么

5、有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？（让学生自由发言，充分交流对血液的认识，了解人体血液的状态和颜色。患病时，医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血又能挽救生命。）⑵出示课本P13血常规化验单：同学们请看这是一位病人的血液化验单，这个病人的几项指标都正常吗？要弄清这个问题就需要了解《物质运输的载体--血液》的组成和功能。教学活动2演示实验，血液的分层现象（1）出示加入抗凝剂的已分层的血液，请同学们认真观察有什么现象？（

6、指导学生观察并提问，血液是否分层了？分几层？各层的颜色怎样？大致的比例如何？）（2）引导学生讨论：你认为血液可能有几部分组成？教师总结：血液是由血浆和血细胞组成的。上面的部分是淡黄色、半透明的液体，占血液容积的55﹪左右，是血浆。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞；在红细胞和血浆的交界处，有很薄一层白色物质——白细胞和血小板教学活动3了解血浆的组成和功能（让学生阅读课本P11有关血浆内容）血浆什么颜色?有多少成分组成？各占多少比例？并分析推断一下血浆的主要功能。（提示学生注意水占了血

7、浆的绝大部分）。教学活动4三种血细胞的特点及功能⑴实验观察人血的永久涂片。下面请同学们欣赏一下各种血细胞的尊容提问引导：怎样才能观察到血细胞？（指导学生用显微镜观察人血永久涂片。在观察人血的永久涂片时，学生容易出现一些不当操作和错误认识，如有学生认为红细胞中间是空的；有的学生容易把血涂片中白细胞上染料的颜色当成白细胞本身的颜色；有的学生容易把血涂片或镜头上的灰尘当成血小板；有的学生只观察了一个视野就误认为自己观察的血涂片上没有白细胞等等。教师对于学生出现的问题要加强指导，对于学生观察中的困难要给

8、予及时帮助。）⑵展示显微镜下血细胞形态示意图。P11⑶展示三种血细胞的比较表，学生讨论并完成名称形态结构功能正常值红细胞两面凹的圆饼型，无细胞核运输氧气和部分二氧化碳男：（4.0~5.5）×1012个/L女：（3.5~5.0）×1012个/L血红蛋白男：120~160g/L女：110~150g/L白细胞比红细胞大，有细胞核吞噬病菌，对人体有防御和保护作用（4~10）×109个/L血小板个体最小不规则，无细胞核有止血和加速凝血的作用（100~300）×109个/L教学活动5分析与讨论（再次出示P1