如何提高小学生朗读能力

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1、有效提高小学生的英语朗读能力焉耆县第二小学马升洋摘要：一直以来,小学英语都受到了学生、家长、学校乃至整个社会的高度重视。经过几年的教学探索与实践,小学英语教学已形成了一定模式的教学方法、学习策略及教学评价。关键词：小学英语朗读篇目兴趣朗读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语朗读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心拓宽视野。就如何提高六年级学生的朗读能力，结合我们这一学期的实践，我认为

2、可以从以下几点入手：一、了解我们的被教对象。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。这个阶段学生们的短时记忆力非常好，记忆准确率也比较高。所以针对这样的学生，选择的朗读篇目既不能过难，又不能简单通俗，要有一定的趣味性，知识性。让学生们在做练习的同时不仅增长知识面，同时树立自信心。二、激发学生的英语朗读兴趣。兴趣是最好的老师。教师的任务就是引发学生天生的朗读兴趣和好奇心，使朗

3、读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语朗读教学、有效提高学生英语朗读水平的根本保证。但是能够从朗读中增加学生们的成就感与自信心的前提是词汇量的积累。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行朗读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂。在学习新词汇的时候，让会读的学

4、生大声站起来领读，刚开始的时候，能站起来的学生五个指头都能数的过来，经过一段时间的训练，学生们养成了提前预习的好习惯，每次学习新词汇都有很多学生站起来领读，与此同时又训练了学生们的听、说、读的能力。我所带的两个班的孩子英语基础薄弱，外加上有些学生连基本的课文都没有办法流利的朗读出来，所以针对于这种现状，我便充分利用课前的3到5分钟时间，让学生自行朗读课文，在黑板上板书出相对应的题目，让孩子带着问题去朗读。利用小组竞赛加分制的形式，孩子们的朗读积极性很高。一方面孩子们都比较争强好胜，另一方面回答对了增加了孩

5、子们的成就感与自信心。三、创设轻松的朗读氛围，培养良好的朗读习惯。传统的朗读教学是比较乏味枯燥的，为了提高学生的朗读能力，同时也是为了让学生们能够更好的理解文章，掌握课文，一是可以让学生试着把文章转变为对话，把人物替换成自己进行表演。通过编对话、表演，再回去朗读那篇文章，就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程中，不仅学生的英语朗读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次，老师可以寻找一些语言材料和学生一起朗读和理解，直接帮助学生提高这方面的能力，扩大学生的词汇量，然后再和学生一

6、起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读，演一演，激发学生的学习兴趣。再次，我们也可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。老师要尽可能让学生多接触一些难度适中，词汇量合适的文章或对话让学生朗读，这不仅能够增强学生的语感，丰富学生的知识，还能让学生了解一些中外文化差异，从而提升学生朗读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。四、掌握一定的朗读技巧。在英语学习中，要提高英语朗读能力，还需要辅之以适当的技巧。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师无法代

7、替学生读书，也无法代替学生思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中，所以在朗读训练过程中要培养学生的自主朗读、思考的方式，引导学生逐步掌握朗读技巧和方法。首先要给学生充足的自主探究时间。我们两个班的学生情况有所不同，四班优等生较八班要多一些，八班中等偏下的学生要多一些，且两个班的基础都比较薄弱。所以在做朗读训练的时候，我把问题写在黑板上，会给学生充足的思考时间，而不是忙着启发，给暗示，让他们潜心朗读，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，再给与目光鼓励学生积极思考

8、。其次要培养学生的提问能力。在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。培养学生提问的能力有助于学生养成按意群朗读的良好习惯，提高朗读的速度及效率。在教学中，我给学生机会进行提问，其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。最后，掌握基本的朗读技巧和方法。在做朗读训练的时候，我给两个班的孩子都说了，要把关键信息画出来，把答案在文章中圈出来，以便于在检查的时候不会出错。除此