恐龙的灭绝精品教案

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1、北蝉小学小班化课堂教学设计（精品教案模式）教学内容31、恐龙的灭绝课时第一课时教材分析打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王

2、国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。总体设计理念“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。教学目标分项教学目标知识与能力认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。过程与方法情感、态度与价值观通过学习课文，使学生感受

3、到大自然的神奇，懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。通过研究学习，感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。分层教学目标上限（发展性目标）学会第一自然段，了解课文是按时间顺序写的，知道新疆吐鲁番出产许多水果。下限（基础性目标）学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。学生情况分析总体情况作为二年级的小学生，尤其是男同学来说，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。个别化对象分析C层学

4、生，主要是这几位学生。这几位学生有一定的识字能力但还没掌握理解词语的方法，课文的朗读不连贯、断断续续，需要朗读能力强的学生带读。语文学习的能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与的兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得一点知识。教学重难点教学重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。7教学方法情境教学法、讲读法、诵读法、小组合作学习法、游戏法、表演法等。教学准备1、学生查找有

5、关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。3、老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。教学过程教学环节教师活动学生活动个别化教学设计意图一、创设情境，激趣导入二、初步感知，认读字词①学生交流课外了解的有关恐龙的知识。②播放恐龙的录像片。③板书课题，谈话激趣。现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。④大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。1、请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同

6、桌小朋友听。（课件出示初读要求）2、刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）（1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”。（2）第3自然段：听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？随机贴词：以植物为食物的恐龙食肉的恐龙这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。（课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）交流自己了解的知识观看课件，了解恐龙的生活史读课题自读课文学生自由轻声读课文，遇到难读的生字多读几遍并划下来同桌互相交流难读的词语指名分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内

7、互相正音指名说恐龙的种类指导读长句关注c等学生关注c等生教师帮助c等生利用学生感兴趣的恐龙直接导入，揭示课题，吸引学生的注意力。使学生掌握和了解一些恐龙的特征，比如：食性、食量、体形、吃什么样的植物、适合飞行和在水中生活的特点，为下面交流恐龙灭绝的原因作好铺垫。通过师生、生生之间的互动交流，达到资源共享的目的给小组学习提出的要求明确，充分让学生自主学习，合作学习，同时教师在学生自主学习前，给了学生明确指导，体现了老师导的过程。教师深入到学生中，体现了师生互动，师生平等。7（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读