教案—《黄河的主人》—语文—朱成勇

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1、黄河的主人东川四小朱成勇一、教材分析：《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。　　　　3、通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。三、教学重难点：通过引导

2、学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”，进而学习课文的表达方法。四、教学准备：预习、课件、多媒体　　课前交流：今天有这么多远道而来的老师来我们学校作客，和我们一起来上课，“有朋自远方来，不亦乐乎”，课堂上你们是“主人”，作为“主人”在课堂上应该怎样表示我们的热情？（师表扬：你们是热情的、好学的、会学习的主人）　　教学过程：（一）揭示课题1.今天我们来认识这样一群“主人”，点名读课题，齐读课题预设学生可能重点读“黄河”，老师指出学生强调了“黄河”，引导你还想怎样读？老师指出学生强调了“主人”，然后问：你为什么要强调

3、“主人”，引出这是篇写人的文章，再齐读课题，强调出“主人”2.从课题上看这是写黄河的主人，提到黄河我们就要多说两句，因为我们是炎黄子孙。，对于黄河，你有哪些了解？（课前老师已经提出了预习要求）并引导学生积累：你知道哪些关于黄河的名言或诗句。生说，教师肯定学生的积累和预习再读课题（预设肯定学生不仅强调出了“主人”还读出黄河的气势）（二）初读课文，整体感知过渡：下面轻轻地打开书，让我们走进文本，自由读课文，读准字音，读通句子，看谁读得投入、认真，特别要注意这篇课文的四字词语。61.生读书，教师巡视指导2.刚才同学们都用心去朗读课文，

4、读得非常投入，这是一种非常好的读书习惯。要读懂一篇文章，首先从字词入手，这篇文章有很多四个字的词语，让我们来读一读。出示词语万马奔腾　　胆战心惊　　鼓浪前进浊浪排空　　提心吊胆　　专心致志黄河滚滚　　谈笑风生　　破浪前行惊涛骇浪　　神情从容　　如履平地点名读，每人一组，第一组词是写什么的？（黄河）你能读出这样的黄河吗？第二组词是写什么？（作者和乘客）都写了他们的什么？（心情　神情）读出他们的心情和神情第三组词是写什么的？（艄公）简介“艄公”，你知道什么样的人被称为“艄公”吗？（现在只要是撑船的人都叫“艄公”。）读出这样的艄公（渗

5、透读词方法：你看，词语会教着我们说话呢，我们应该向词语致敬）3.总结课文的主要内容提示：写人物文章，要大致了解写哪些人，其中主要人物是谁，写他干了些什么？有一种基本的句式：谁干了什么？生再总结（注意语言要简练）（三）、品读感悟，学习表达1.艄公是黄河的主人，你是从哪知道的？出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”从“成为”一词入手：同学们，你们看作者说艄公“成为黄河的主人”，而不是说“是黄河的主人”。“成为”和“是”有什么区别吗？生说那“艄公”是怎样成为黄河的主人的？（

6、战胜了“惊涛骇浪”）“惊涛骇浪”问什么意思？（引导：同学们，你们发现这个词有什么特点了吗？反色显示“涛”“浪”，“涛”和“浪”是一个意思，同样的“惊”和“骇”也是一个意思，现在你能猜出“骇”的意思吗？这个词语呢？）62.感受黄河（1）过渡：让我们来感受一下惊涛骇浪的黄河，播放黄河的视频（板书：黄河）你能描绘这样的黄河吗？生说（老师肯定学生从特点、感受来写黄河）（2）作者是怎样来描写黄河的呢？谁来读一读书上描写黄河的句子。学生读出示课件：“黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”作者写黄河和我们刚才对黄河的描写，哪些

7、方面是一样的？生说，教师小结指导读1：读了这个句子，给你感受最深的是什么？（指生2-3名）（板书：气势）生说　接着读指导读2：作者第一次看到黄河，是“胆战心惊”，理解“胆战心惊”（这个词和“惊涛骇浪”从结构上看有着相同的特点，“胆”和“心”可以理解为心里的意思，同样“战”和“惊”是一个意思，“战”在这里应该当什么意思？这个词语呢）这就是作者看到黄河的感受（指生2名，再齐读）过渡：这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——（黄河上的艄公）（板书：艄公）（再次出示

8、课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”齐读理解“如履平地”师：艄公在这样的黄河上如履平地，你想说点什么？把你们的感受送到文本中去，点名读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平