整十数加减整十数设计及反思

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1、一年级数学下册第六单元《整十数加减整十数》教学设计一年级：俞丽玲一、教学目标：１、引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。２、培养学生对知识迁移类推能力、计算能力和动手能力。３、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。二、重点：学会整十数加,减整十数的计算方法。三、难点：理解整十数加,减整十数的计算原理。四、教具准备：多媒体电脑、图片、小棒。五、教学过程：（一）创设情境，复习导入：师：孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友，看，是谁？（幻灯片出示喜羊羊）是呀！今天喜羊羊为我们带来了一些礼物（幻灯片出示一些水果图片），它想把礼物

2、送给那些认真听讲、积极回答问题的小朋友。咱们就来比一比谁得表现好？先考验一下大家，看看谁最棒？（幻灯片出示复习题）1、我会算3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+3=8-5=7-4=2+5=8-2=5+4=2、我会填80里面有()个10;50里面有5个();()里面有7个十;6个十是().师：好，我们观察一下，80、50、70、60都是什么数？今天，我们就来学习整十数加、减整十数。（板书课题：整十娄和加减整十数）（二）探究新知：１、师：同学们，刚才老师替喜羊羊考验了大家一下，它非常满意。不过得到它的礼物可不容易，它想问问

3、同学们从它带来的礼物中，你能发现了哪些数学信息？２、学习加法：（1）师：同学们，你能根据刚才的这些数学信息，提出一个可以用加法解决的问题吗？（指名提提出不同的加法问题）（2）教师对学生提出的数学问题进行简单评价（3）引导学生解决第一个问题（幻灯片出示）菠萝和梨一共有多少个？要想知道菠萝和梨一共有多少个怎样计算？生列式（板书：10+20）师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的计算方法（全班交流。）（4）学生汇报不同的计算方法，教师根据学生回答重点板书以下方法①用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共

4、是3个十，也就是30。②.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。(4)让学生用摆小棒的方法来验证一下。（学生汇报摆小棒的方法过程）：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来就是三捆小棒，也就是3个十，所以10+20=30（5）师强调算理：1个十和2个十合起来是3个十，也就是30。（6）师：同学们刚才想出方法都很好，值得表扬。下面就请同学们选择自己喜欢的方法来解决另外两个问题。（幻灯片出示问题，指名口头列式并说出计算方法）3、学习减法（1）师：喜羊羊对同学们课堂上的表现特别满意，它想从带来的的苹果中赶快拿出10个奖励给同学们（幻灯

5、出示苹果图片及拿走的10个）引导学生再提出数学问题，并出示问题：还剩多少个？让学生列式解答（2）根据学生列式板书：30-10(3)师：你是怎样算出来的？(指名汇报计算方法)（4）根据学生回答板书以下方法①用十作单位：30里面有3个十，10里面有1个十，3个十去掉1个十，还剩2个十也就是20。②.计算的方法：因为3-1＝2，所以30-10＝20。（5师简单强调算理：3个十去掉1个十还剩2个十，也就是20。（三）巩固练习：(1)师：看了同学们出色的表同学们，喜羊羊特别高兴，它想邀请大家去羊村参观呢，顺便把刚才拿来的10个苹果奖给大家，同学

6、们高兴吗？不过要得到它的苹果还得再闯3关呢1、第一关：比一比，算一算。①指名口答3+2=4+5＝6-2=7-3＝30+20=40+50=60-20=70-30=（以上各题，学生计算后说出发现的规律，教师根据学生的发现提出要求，以后计算时可以用发现的规律使计算更加简便）②用规律进行计算，看谁算得又对又快3+5=7-2=2+3+4=9-3-4=30+50=70-20=20+30+40=90-30-40=2、第二关：游戏---击鼓传花规则：鼓声停下时花朵传到谁的手里，谁就当回小老师，任意出一道今天学过的整十数加减整十数的计算题考考其他同学第

7、三关：猜猜苹果底下藏着几？（如果谁猜对了苹果就属于谁）30+（）=50(）+40=90 80-（）=40（）-40=20 （四）全课小结1、让学生说一说本节课的感受2、提出要求与希望“整十数加减整十数”教学反思一年级：俞丽玲数学教学不能脱离生活，数学来源于生活。而且“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。学生学习的兴趣很高涨，自然而然的就会融入到课堂的教学之中。因此，在钻研教材的过程中，我精心地设计了学生都喜欢并熟悉的动画形象——喜羊羊及带来的礼物，整

8、堂课的教学就以羊羊的礼物作为主线并用此场景贯穿整节课。新课标在《基本理念》里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成一系列富有情趣的闯关练习，使学