求小数的近似数++++第+6+课时

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时间:2019-05-26

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1、三单元小数的意义和性质课题:求小数的近似数第6课时总第课时教学目标:1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。2.在数学的活动过程中,进一步培养学生的思维能力,学会用知识迁移的方法学习新知,并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。教学重点:会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。教学难点:理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。教学准备:课件教学过程:一、复习铺垫,揭示课题(3分钟左右)1.把下列各数四舍五入到万位或亿位。2480099572046028000005975600800四舍五

2、入到万位的方法是:四舍五入到亿位的方法是:四舍五入到万位或亿位方法的共同点是:2.揭示课题:在生活中近似数的应用非常广泛,整数的近似数我们已经学会了,那么小数的近似数怎么求呢?这就是我们今天要学习的内容。二、自主学习,建构模型。(预设15分钟)1.自学例9。明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。出示:教材例9情境图。围绕导学单进行自主学习。2.自学。在学生自学时,教师收集学生求近似数的错例,备用。导学单(时间:5分钟)1.精确到十分位和百分位分别要保留几位小数?2.回忆求整数近似数的方法,试着做例9。3.想一想:近似数1.50末尾的0能

3、去掉吗?近似数1.5和1.50,哪个更精确一些?3.小组交流。交流内容1.1.496亿千米精确到十分位要保留几位小数?大约是多少?2.1.496亿千米精确到百分位要保留几位小数?大约是多少?3.比较两题的结果,这里的1.5和1.50相等吗?近似数1.50末尾的0能去掉吗?为什么?4.求整数和小数近似数有哪些共同点?导学要点:进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。小结:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。5.回忆学习过程。在教师的引导下,总结学习过程:回忆相

4、关旧知、方法迁移、解决新知。师:刚才我们是通过什么办法,学会了求小数的近似数的?师:数学知识间有着密切的联系,利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。6.总结求近似数的方法。a.完成“试一试”。学生独立完成,组织交流。b.怎样求一个小数的近似数?要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。指导归纳:①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数,用四舍五入法求出结果。求一个小数的近似数时有什么注意点?(正确使用“≈”,近似数末尾的“0”不能去掉。)三、分层练习,内化提升。(14分钟左右)【基本练习】(一)适应练习。1.练一练。点拨:比较两小题

5、要求精确到的数位不同。2.练习七第5题。近似数末尾的“0”不能去掉。3.练习七第6题。要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。(二)变式练习1.练习七第7题。学会区分精确数与近似数。2.练习七第8题。改写与求近似数的对比练习。(三)创编练习1.在下面的□里填适当的数字。□.□□≈2.3□.□□>2.32.判断:准确数大于近似数。()3.填出下面的小数各在哪两个整数之间。()<4.6<()()<48.2<()()>11.12>()()>0.9>()四、课作。(8分钟左右)完成《补充习题》第30、31页第2、4、6、7题。帮助学困生,收集

6、典型错例,讲评时所用。校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。【提高题】(1)在下面的□里可以填哪些数?12.5□≈12.59.□≈10.0(2)一个三位小数精确到百位后是8.53,这个三位小数最大是(),最小是()。五、家作。《课课练》第页第题。

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