语文美文美育教学设计研究

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1、四川师范大学硕士学位论文语文美文美育教学设计研究姓名：巩建华申请学位级别：硕士专业：学科教学·语文指导教师：唐代兴20090416语文美文美育教学设计研究教育硕士学科教学·语文专业研究生巩建华指导教师唐代兴摘要：教育学与美学，不求相同，但求相通；教育活动与审美活动，不求合一，但求连通；为学与为人，成人与成事，致知与致行，灵与肉，思与诗，相连、相联、相合、相和，是教育与审美综合渗透的结晶；意义、意蕴、思语、私语，在和合会通的融融诗意中催生。语文课程，就课程的内在性质和本质来看，它是美文美育课程，因为语言与言语的特性，在很大程度上决定了语文课程的特性，从而

2、也决定了语文在基础教育中具有其独特而重要的美育功能，这种功能是语文本身所固有的，美育是语文教育自身的使命。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提到：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》提到的“形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格”是语文重要的课程理念，也是语文教学的重要目标，它跟美育的目标、作用是完全一致的。美文美育的教学设计的理念是根据全人教育、现代教育和汉语文化教育的要求和需要提出来的。它要求设计者在设计时要尊重教材的原生态美

3、，更要创造新生态的美，还要用好物质中介美。在进行美文美育设计时，要以人为本，体现教师的主导和学生的主体地位；还要体现新课程的理念——开放与生成。要注意充分开发和利用语文课程资源，充分展示学生体验和思维的过程；要努力追求精神的生长和发展。文章提供了美文美育的具体操作方法和生动的案例。供大家参考，请大家指正。关键词：美文美育教学设计视野原则方法Studiesonteachingdesig：aboutAestheticEducationStudies0nteachingdesignaboutAestheticEducationinChineseteachin

4、gSpeciaIty：CurriCUIumandDidactiOS(Ohinese)Postgraduate：60ng．Han-huaSupervisor：砌ngBai-XingPedagogyandaesthetics，theyarenotthesame，butforthesame；educationactivitiesandaestheticactivity,theyarenotone，butitmustbeconnected；tostudy淅thpeople，adultsandthiscanbedone，BodyandSoul，thoughtan

5、dpoetry,connected，associated，consistency，educationandaestheticarethecrystallizationofinfiltrationGeneral；themeaningofimplication，thinkofthephrase，whisper,willbepoetryinthebirthofspring．Chinesecurriedam，thecurriculumandthenatureoftheintrinsienature，itiSthetextofartcurriculuminthe

6、UnitedStates，becausethecharacteristicsoflanguageandspeech，toalargeextentdeterminesthecharacteristicsoftheChinesecurriculum，whichalsodeterminesthebasiceducationinChinesehasitsownuniqueAestheticandimportantfeatures，suchfeaturesareinherentinChinese，Chineseeducationisitsownaesthetic

7、mission．”Full—timecompulsoryeducationcurriculumstandardsforChinese(experimentalversion)”said：”Chinesestudentsimprovecurriculumshouldalsopayattentiontothemoralandaesthetictaste，””ChineseprimaryandsecondaryschoolcurriculumstandardsinShanghai(Trialversion)”referredto”theformationof

8、aestheticsense，aesthetictasteandaestheticabilit