班级管理典型案例

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1、班级管理典型案例：一粒“子弹”飞来之后去年冬天，在一次班会上，我正在向全体同学讲话。教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着、思索着。正讲到关键处，突然“骨碌碌”地，一粒“子弹”（粉笔）直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。这是谁干的？太不象话了！在这种场合，这样故意捣乱，还有什么可说的？怎样批评都不会过份。可是，一看，出人所料，射出这粒“子弹”的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴×。当时，摆在我面前的有两种处理方法，一是就事论事，不论犯错误者是谁，反正你违反了纪律，就应该接受

2、批评；二是念其平时表现较好，初犯一次，不足为奇，放放手，过去就算了。我没这么办。这两条办法我都没用。当时我脑子里闪过一个念头：吴×这个反常举动，必有缘故，不了解缘故，乱批一通，无的放矢，不会有积极的效果。我冷静下来后，只说请他课后到我办公室去一下，班会接着进行下去了。课后，吴×来到我的办公室，只见他二话不说，就哭了起来。问他为什么，他才抽抽噎噎地说：“家里没有人喜欢我，老师也不喜欢我了。你偏听偏信，只听我父母一面之词，我就是要故意给你捣乱，扫扫你的威信……”他这么说，起初我感到莫名其妙。经反复询问，终于弄明白

3、了，这是一个大误会。前几天我们召开家长会，吴×的妈妈拿着一封信，那是她准备寄出去的。吴×看到了，误以为是家长写给老师的“告状信”。之后，他又处处怀疑老师对他有偏见，才产生了这样的对立情绪。找到了缘由，解除了误会。接着，我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果，向他进行了善意的批评教育。谈话进行得很顺利。问题解决到这个程度，似乎可以说结束了。但，作为一个班主任，责任心提示我：问题远没彻底解决。一封“告状信”的背后是什么呢？我反复深入到这个学生的家里了解情况。他父亲是位知识分子，“望子成龙”心切，管教孩子的方

4、法不甚得当。再加上这个学生脾气倔犟，不服气，免不了经常遭到父母的打骂。久而久之，这个学生感到家庭不温暖，对父母产生了对立情绪和戒备心理。“告状信”的误会源于此。家庭教育与学校教育有着不可分割的必然的联系。互相配合，能推动学生不断向上；否则，可能互相抵消。为此，我决定做好吴×的家庭工作，多次深入到吴家，说服家长改变对孩子的教育方法。为了使更多的家庭都能积极配合学校教育，我经常深入学生家庭，请一些教育子女得法的家长介绍自己的经验，互相交流心得。我还把有关这方面的经验或教训等印成材料送发给家长们。不久，吴×的家庭关

5、系发生了很大的变化，家长改变了教育方法，孩子转变了对父母的感情。吴×还专门找到我，检查了他那天向我发射“子弹”的错误，一场小风波，真正平息了。这件事的处理过程使我加深了一点认识：平时表现好的学生，一旦犯了错误，也要慎重对待。认为好学生偶犯错误，“不足为奇”，可以草草了事，是不对的。认为好学生犯错误“更不应该”，必须严批、严处理，这也不是全面的。我觉得，不论好学生还是差学生，对于他们所犯错误的缘由，都必须弄明白，这是进行有的放矢的教育所必须掌握的原则。对于好学生的偶发性错误，尤其要做到这一点。就象医生给病人看病

6、，只有找到病因，才好对症施治。③要教育优秀生严于解剖自己班主任要教育优生懂得山外有山、天外有天的道理，使优秀生明白，成绩能鼓励人，同时也会使人骄傲，不注意自己的修养就会落后，后进生经过努力也可以变成优生；教育优生学会有自知之明，严于解剖自己，不能只看到自己的优点和成绩，还要看到自己的缺点和不足，更要看到别人的长处，学习别人的长处，谦虚谨慎，戒骄戒躁，才能使自己立于不败之地。④对优秀生要因材、因人、因变施教对虚荣心较强、对挫折承受能力较差的优生，要求班主任既要帮助他们树立正确的学习动机，又要帮助他们开展批评和自

7、我批评。对他们的错误、缺点要及时批评，耐心教育；对他们的表扬要恰如其分，决不因偏爱而讲过头话。在表扬的同时，可分析其不足之处，指出应继续努力的方向，正视自己潜在的不足，扬长避短，不断前进。同时，还要引导他们自律和自治。由于优生身上具备大量好的心理素质和积极因素，有一定的评价和判断能力，故而具备进行自我管理、自我教育的条件。如果能及时地对他们进行自律、自治教育，养成他们自我管理的能力和习惯，其教育工作将收到事半功倍的效果。（2）要关注“灰色儿童”的发展美国教育家把班级里的中等生称之为“灰色学生”。其实，中等生也

8、只是教育者给部分学生的一种称谓，每个孩子都有他们的特长。目前，教育中忽视中等生的做法，实质上是教育的一种疏忽，教师们常常津津乐道的的经验是“抓两头带中间”，这“带中间”就使中等生被许多老师“一带而过”。还每个学生一个平等的受教育的机会、发展的机会，让中等生多表现自己，帮助他们获得各种成功的体验，这是促使中等生向更高目标迈进的行之有效的方法。案例：“中等生”也需要注视的目光王茜是新转来的学生。温柔文静