浅谈舞蹈教学中的因材施教

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1、摘要因材施教的教育教学理念最早可以追溯到两千多年前，由我国伟大的儒学家，教育家孔子就提出，随着时代的发展因材施教的教育教学理念不断被赋予新的定义。本文以舞蹈教学作为载体，浅谈因材施教在舞蹈教学中的重要性，以及在教学活动中因材施教应该遵循的原则。以期对因材施教这一教学理念的实施有所裨益。关键词：舞蹈教学、因材施教、意义、原则AbstractAccordingtotheiraptitudeeducationteachingideacanbetracedbacktotwothousandyearsago,theearliestbythegreathouseofConfucianisminChina,

2、theeducatorConfuciusputforward,withthedevelopmentoftheeraoftheiraptitudeeducationteachingideaconstantlygivennewdefinition.Basedondanceteachingasthecarrier,thesignificanceofintroductiontotheiraptitudeindanceteaching,andtheprincipleoftheiraptitudeintheteachingactivityshouldfollow.Hopeithelptotheirapti

3、tudetheimplementationoftheteachingidea.Keywords:danceteaching,teachingstudentsinaccordancewiththeiraptitude目录TOCo"1-3"hzu舞蹈学I摘要IAbstractII绪论1一、舞蹈中因材施教的概念1二、因材施教在舞蹈教育中的意义1（一）因材施教能够激发学生的学习兴趣1（二）因材施教能够树立学生的自信2（三）因材施教能够发掘学生的特长3（四）因材施教能够激发学生的学习潜力3三、因材施教的原则4（一）在教学过程中应该以学生为主体4（二）正确面对个体差异4（三）对学生进行“多维评价”

4、5总结7参考文献8谢辞9绪论我国自古就有“有教无类”与“因材施教”的教学概念，有教无类说明在教学的过程中，任何人都可以接受教育，教育对受教者没有身份，能力、性别、贫富等的要求，所有受教者在教育面前都是平等的，这是教学态度的表现。因材施教则是根据受教者的个体差异，例如天赋、智商、基础水平、接受能力等进行差异化、个性化教育，是教育方式的体现。将因材施教的教育理念引入舞蹈教学中，对于提高舞蹈的教学质量，培养素质全面的舞蹈人才具有重大意义。一、舞蹈中因材施教的概念“因材施教”这一教学理念最早由我国教育家孔子提出。《论语.先进篇》中记载，子路与冉对孔子提出相同的问题，孔子却给予了不同的答案，孔子的学生公

5、西华不解，就问孔子为什么子路和冉问了你同样的问题，你的回答却差别那么大。孔子的回答是两个人性格不同，做事方式不同，所以我给予了不同的建议。这个故事是我国最早的因材施教的教学案例。因材施教是教育教学的重要原则与方法，老师在舞蹈教学过程中，要根据学生的个体差异分别指导，给予具体的，适合的教育方式，是提升学生舞蹈学习兴趣，提高舞蹈教学质量的关键。因材施教，“材”基础。在学习舞蹈时，学生先天条件上的差异是无法改变的。从后天的条件上讲，学生的舞蹈基础差异、身体软开度差异、兴趣差异等是可以通过后期的教育进行调整改变的。在舞蹈教学中，老师应对学生有充分的了解，这是因材施教的基础和前提。从各方面出发，充分考虑

6、学生的个体差异，根据学生在接受程度、理解能力的实际水平，制定个性化的教学方案，瞄准教学目标，贯彻教育理念，以此对学生进行差异化教育。二、因材施教在舞蹈教育中的意义近年来我国全面提倡素质教育，这就需要我们摒弃老旧教学方法，并有所创新。因材施教在教学过程中的应用是“以人为本”的精神体现，也是激发孩子学习兴趣，增加孩子自信，激发孩子学习潜能的科学教学方式。（一）因材施教能够激发学生的学习兴趣在我国家庭教育的基本国情条件下，很多学生在选择特长学习的过程中，并不是处于自愿，而是处于家长的选择。而家长在给孩子选择舞蹈种类学习的过程中，由于家长对舞蹈认识的程度不同，对孩子自身舞蹈条件不了解，没有科学的选择观

7、念，对舞蹈学习的选择充满盲目性。所以孩子在进入舞蹈学习过程时很多孩子是不适应的，甚至是排斥的，在学习的过程中很难建立学习兴趣，严重时甚至会导致孩子的叛逆心理。因材施教的基本原则是以“人”为本，以学生为教育主体，这个原则仅体现在教学的过程中，更体现在孩子对自身兴趣选择的过程中，在孩子接触舞蹈学习之前，让学生对不同舞种进行充分的体验，对不同的舞种有初步的了解，才能让孩子明确自己的兴趣点，对孩子自身的条