小学数学中的符号语言及其教学研究

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1、摘要本研究重点分析了小学数学中的符号语言的运用及教学方法，在具体的研究步骤上主要为四个部分：第一部分分析了数学符号的基础概念及相关分类和特征，以此为之后的研究工作奠定基础；第二部分分析了小学数学符号语言的学习情况，并对相关问题的发生因素展开分析，从而为第三部分的研究提供合理的依据；最后，文章又分析了如何在小学数学课中合理导入教学策略，由此总结全文。关键词：小学数学；符号语言；教学方法；方案研究AbstractThisstudyfocusesontheuseofsignlanguageandteachingmethodsinprimaryschoolmathe

2、matics,inthespecificstepsmainlyintofourparts:thefirstpartanalyzesthebasicconceptsofmathematicalsymbolsandrelatedclassificationandcharacteristics,inordertostudytheworkafterthefoundation;thesecondpartanalyzesthesituationofprimaryschoolmathematicslearningsignlanguage,andfactorsonissue

3、srelatedtotheanalysis,soastoprovideareasonablebasisforthethirdpartofthestudy;finally,thearticleanalyzeshowtoreasonableprimaryschoolmathematicsclassintoteachingstrategies,thussummingup.Keywords:Primarymathematics;symboliclanguage;teachingmethod;Schematicstudies目录TOCo"1-3"huHYPERL

4、INKl_Toc28112摘要IAbstractII目录III前言11数学符号的概述11.1符号及数学符号的含义11.1.1符号11.1.2数学符号11.2数学符号的特征及分类21.2.1数学符号的特征21.2.2数学符号的分类21.3数学符号语言的表现22小学数学符号语言学情调查分析32.1小学生数学符号语言的理解性问题分析32.2小学生数学符号语言的表述性问题分析32.3小学生数学符号语言的书写性问题分析43小学数学符号语言的教育功能53.1激发学生学习数学的兴趣53.2协助学生对数学概念的全面理解53.3帮助学生数学思维水平的提高64小学数学符号语言

5、的教学策略64.1重视对数学符号的理解教学64.2提升教师的自身教学能力的策略74.3重视数学符号语言引入的必要性教学74.4严格要求学生规范数学符号书写8结语10参考文献11谢辞12前言数学是抽象性、概念性和逻辑性都非常强的一门学科，在数学的世界里面，符号就是它本身的语言，是一种特殊存在的事物。一方面，符号语言体现了数学知识的抽象性特征，是数学发展后遗留下的产物与结晶。另一方面，数学符号语言的发展源于人类思维的高度提升，是数学交流活动后的必然产物，同时也是人类运用数学期间所使用的主要识谱工具。并且，数学的符号语言作为一种表现数学思维的重要形象载体，它是以多

6、种形式来体现的，并且具有准确、简洁的特征。假使数学中不是用符号语言来进行表达，那么数学将会无法进行深层次的研究，知识的传播也会变得很困难。数学作为小学教育阶段的重点学科之一，其中的各项知识点需要学生扎实掌握。而在缺乏足够数学思维的基础上，合理采用数学的符号语言完成教学，让学生站在符号语言的角度去思考数学，以此提升他们的数学能力，让他们可以快速地建立起完善的数学思维，为他们以后的学习提供帮助。1数学符号的概述1.1符号及数学符号的含义1.1.1符号符号是人们对信息内容的总结与加工后，利用简单的形式来表现出的一种信息载体，它是信息记录、传递和表达过程中无法被取代

7、的重要元素。目前，符号主要可以分为两种，第一种是语言符号，第二种是非语言符号。这两种符号类型在信息的传递中发挥着不可或缺的作用，而且可以结合在一起。另外，不论是哪一种符号，都可以在人类的生活、交流与工作中发挥着指代功能和交流功能。另外，在符号中，还存在着感觉元素和精神元素，例如红绿灯，它既能照明，也能给人传递一种规则。此外，符号和它所代表的事物之间的关联性是通过意义来完成的，也即是说符号代表了一个固定的含义，是不可被扭曲的。当然，随着事物的变化，符号的含义也会发生改变，但是它与事物之间的紧密联系是无法被取代或更替的。1.1.2数学符号因为数学符号具有高度的抽

8、象性、精准性、概念性和逻辑性，所以很多小学生在初次接