第二单元 声音 你一定会听见的[1]

第二单元 声音 你一定会听见的[1]

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时间:2019-05-26

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1、第二单元声音你一定会听见的主备人:沈斌复备人:领导审阅:教学目标1、朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。教学重点1、“品味本文生动形象、活泼优美的  语言。2、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。课前准备学生搜集最让自己感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。查字典,扫除字词障碍。就自己感兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言材料。教学步骤一、导入新课 同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类

2、来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。二、引导自学1、学生大声自由朗读课文。2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。3、学生自由发言谈读后的感受,教师注意点

3、拨评价。4、整体感知研读课文:学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分? (各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)明确:  第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。    第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。三、交流释疑 (跳读、精读)由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。    品味文章重点句子或语段。找出自

4、己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。明确:a.有的活泼风趣,优美形象:“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!”’“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”b.有的运用排比,增强了文章的表达效果:1、2、3段构成排比——你听过蒲公英梳头的声音吗?……你听过80只蚂蚁小

5、跑步的声音吗?……你听过雪花飘落的声音吗?……5、6、7段构成排比——你总听过风吹的声音吧?……你总听过动物的声音吧?……你也总听过水声吧?……c.有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:  你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?   轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?找出自己不懂的地方,质疑答疑。例如:a.为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?    ’明确:因为他对外界的一切都

6、无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。b.课文为什么写声音从“无声”写起?四、教师导学 可以从以下方面来分析:1、什么是声音?课文中有没有准确的解释?2、2、“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?3、从“无声”写起有何意图?教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。五、拓展延伸 播放自己搜集的

7、最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛轻松.但不能松散)    六、布置作业写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)

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