24大自然的文字 张旭虹

《24大自然的文字 张旭虹》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、24、大自然的文字教学目标：1．重点了解石灰石、花岗石反映地质变迁的作用，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。2．理解科普小品文“通俗易懂、形象生动、引人入胜”的行文特点。3.迁移写作：学习第6自然段“现象——生疑——解惑”的构段方式，介绍一种熟悉的大自然的文字。教学重点：理解科普小品文“通俗易懂、形象生动、引人入胜”的行文特点。教学难点：迁移写作：学习第6自然段“现象——生疑——解惑”的构段方式，介绍一种大自然的文字。教学过程：第二课时一、复习导入1．同学们，今天我们继续学习第24课——2．大自然是一部厚厚的书，书里的文字千千万。（出示表格）课文向

2、我们介绍了这本书里的哪三类文字？谁来介绍一下天书上的两种文字？板书：天书星——辨方向云——识天气石——3．明确学习目标：观星可辨方向，看云能识天气。行走于大地，石头这种大自然的文字又向我们传递着什么信息呢？二、精读第5、6两段。（一）认识石文字1．请同学们轻声朗读第5、6两个自然段。思考并圈划关键词句。2．讨论，完成表格。3．过渡：不同的石头传递着不同的信息，作者伊林介绍的方法也不同。咱们来细细品一品。（二）略读石灰石。1．出示第5段：谁来读第5自然段？建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是

3、由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。2．指读后讨论：简简单单3句话，因果关联一目了然，谁能用因果句式来介绍一下石灰石呢？预设：因为石灰石是由碎贝壳造成的，而贝类是海洋里的居民，所以现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。先说结果，再说原因，用“之所以……是因为……”的句式来说呢？预设：之所以说现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋，是因为在这块地方挖出了石灰石，而石灰石是由海洋里的居民——贝壳碎后造成的。3．你这么一介绍呀，使我想起了咱们三年级时学过的课文——《石头书》了，文中的地质学者告诉我们——石灰石上，波浪留下

4、的足迹叫——波痕；雨点留下的脚印叫——雨痕；那块石头上还有——小鱼化石……它们无不在诉说着，远古时期这里曾是一片汪洋。4．动画演示。用成语形容：沧海桑田、天翻地覆……（出示：沧海桑田）5．小结：这就是石灰石告诉我们的——地质变化。（板书：变）这块石灰石在你我这样的普通人眼中只不过是——（灰色的，普通的，不起眼的）可懂得大自然文字的人，通过研究，从中了解到地质的演变历史，他们真是——了不起啊！（板书：知）6．指导感情朗读。（三）精读花岗石。1．过渡：走进森林，大自然又向我们传递了新的信息。看见什么了？（屏显：花岗石）2．它们长什么样？（披着青苔，就像披着毛皮。）伊林是怎样

5、描述它的呢？3．辨析出示：在森林里走，忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，像披着毛皮一般。青苔是植物，应该是长在花岗石上呀！怎么说“披着毛皮”呢？（预设：“披”拟人，形象生动，比之“长满”，更形象。（板书：形象生动）青苔像毛皮，说明青苔很厚实，这毛皮布满石头全身，还要长到厚实的程度，说明是日积月累，可见，花岗石在此已经很久了。小结，指导朗读：生动的比喻、恰当的拟人，花岗石就写活了。咱们一起读好这句话。5．过渡：森林里的新发现引起了我们的好奇。问题也油然而生——6．出示设问：7．小结：问题一个接一个，不断地追问，勾起了咱们读者探究的兴趣。来，咱们一起问一问

6、,。8．刨根究底长见识，找到答案了吗？出示：认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。9．小结：原来，花岗石不是这片土地上的原住民，而是搬家搬来的。（板书：迁）石灰石反映地质变化，花岗石说明地质迁移，观石能知变迁呢！大自然的文字真神奇！10．比较阅读：这不，老师也很好奇花岗石的来历，请教了地质工作者，原来，披着毛皮的花岗石就是——（屏显：冰川漂砾现象）。（1）你知道什么是“冰川漂砾”吗？（2）地质学者这样告诉我们：

7、谁来读一读这段话？出示：冰川漂砾冰川具有很强的搬运能力，能把大量松散的、粒径数米的岩屑和山坡上崩落的石块等迁移到很远的距离（搬运远近以冰川规模大小而定），还可将粒径数十米的岩块逆坡搬运，抬到很高的位置。冰川消融后，被冰川搬运的各种物质堆积下来（最早的距今数亿年），统称冰碛物。其中的巨大砾石，叫冰碛砾石，又叫漂砾。具有磨圆擦痕的大漂砾，不仅是冰川流行的证据，还可用作测量冰川流向、圈定范围，追索、寻找砂矿、原生矿床的标志。看懂了吗？跟伊林的介绍比较，你更喜欢读哪一段？为什么？（3）讨论：关注“爬、搬、走”等动词，体会用词的准确、生动。预设：①