2程慧敏新微型课题研究工作计划

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1、微型课题研究工作计划安排微型课题：题目数学计算课中的有效教学微型课题研究安排二月1、制定本册微型课题研究工作计划。2、围绕《小数乘、除法》开展提高计算的速度和正确率训练的计划。3、口算测试。4、评选本月计算明星。三月1．1学习《小数乘法》和《简便运算》。2．围绕《小数乘法》和《简便运算》开展提高计算的速度和正确率训练。3．口算测试，以简便计算为主题加强。4．评选本月计算明星。四月1．学习《简易方程》。2．围绕《简易方程》开展计算训练。3．口算测试。4．评选本月计算明星。五月1．学习《分数的加法和减法》。2．围绕《分数的加法和减法》开展计算训练

2、。3．口算测试。4．评选本月计算明星。六月1．整理和复习本册的计算。2．加强计算的综合练习。3．口算测试。4．计算综合测试。5。评选本月计算明星。其它1、典型课例。2、典型课例反思。3．校本教研活动资料典型课例学科数学课题内容3.《最大公因数》教学目标：1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。教学重点：目标1、2教学难点：找完两个数的公因数。教学关键：用列举法找

3、出两个数的因数，然后有序地筛选出公因数。教学过程：一、激发：教学目标：1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。教学重点：目标1、2教学难点：找完两个数的公因数。教学关键：用列举法找出两个数的因数，然后有序地筛选出公因数。教学过程：一、激发：一、复习师：出示3×4=12，（）是12的因数。生：3和4是12的因数。二、探究新知1、认识公因数和最大公因数（1）师：除了

4、3和4是12的因数，12的因数还有哪些？生独立完成后汇报，板书12的因数有：1、2、3、4、6、12。师：要找出一个数的全部因数，需要注意什么？生：要一对一对有序地写，这样才不会遗漏。师：照这样的方法，请你写出18的全部因数。生独立写后汇报：18的因数有：1、2、3、6、9、18（此时出示集合图）师：在这两个圈里，应该填上什么数？请大家完成正在书45页上。生做后汇报师板书于圈中。（2）师：请大家找一找在12和18的因数中，有没有相同的因数，相同的因数有哪几个。生找出12和18相同的因数有：1、2、3、6师：像这样，既是12的因数，又是18的因

5、数，我们就说这些数都是12和18的公因数。师：这里最大的公因数是几？生：最大是6。师：6就是12和18的最大公因数。这就是我们这节课学习的内容——找最大公因数。板书课题：找最大公因数（此时出示集合图）师：中间这一区域有什么特征？应该填什么数字？独立思考后小组讨论（生分组讨论）汇报：中间区域是12的因数和18的因数的交叉区域，所填的数应该既是12的因数又是18的因数，也就是12和18的公因数填在这里。师：请大家完成这个题。（生做后订正）2、探索找最大公因数的方法。（1）列举法刚才我们找最大公因数的方法叫做列举法。（板书：列举法）请大家用这种方法

6、找出下面每组数的最大公因数。9和15（2）利用因数关系找师：请大家翻到书第45页，独立完成第一题。生汇报：8的因数：　1、2、4、8　　　　　　16的因数：　1、2、4、8、16　　　8和16的公因数：　1、2、4、8　　8和16的最大公因数是　8　　　　　师引导学生观察最后一句，想想8和16之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？生独立思考后分组讨论。生汇报：8是16的因数，所以8和16的最大公因数就是8。师引导生归纳并板书：如果较小数是较大数的因数，那么较小数就是这两个数的最大公因数。（板书：用因数关系找）练习：找出下面每组数的最大

7、公因数。4和1228和754和9（3）利用互质数关系找师：请大家独立完成第二题。生汇报：5的因数：　1、5　　7的因数：　1、7　　5和7的最大公因数是　1　师引导学生观察最后一句5和7之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？生独立思考后分组讨论。生汇报：5和7都是质数，所以5和7的最大公因数就是1。师：像这样只有公因数1的两个数叫互质数。如果两个数是互质数，那么它们的公因数只有1。（板书：用互质数关系找）练习：找出下面每组数的最大公因数。4和511和78和9（3）整理找最大公因数的方法。师：今天我们学习了用哪些方法找最大公因数？生：列

8、举法，用因数关系找，用互质数关系找。师：我们在做题时，要观察给出的数字的特征选用不同的方法。三、练习书46页3、4、5题。生独立完成，师巡视指导。四、全课小结典型课