4大拇指汤姆

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1、4大拇指汤姆教学目标：　　1.指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”16个字；掌握“衣衫褴褛、又踢又踹、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。常明玉：教学目标太精细，没必要把每个字都写出来。如;掌握本课生字词语。　　2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。　　3.指导学生有感情朗读课文。教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。杜金梅：重难点内容明显，总结比较好。课时安排:　两课时　　　　　　　　　　　　　第一课时

2、一、导入同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。杜金梅：导课比较简单，运用妙解上的导语就比较好。二、学习新课：　　1.自学课文：　　一读：小声读课文，了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段　　2.检查自学效果：　（1）认读生字：出示：姆、褴、褛、婚、剖、宠、款你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？　　重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖　（2）记

3、、写生字：汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款　　如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？　　重点：　　褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。　　鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。　　你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。　　款：款字左上边是个“士”字。　　（3）理解词语意思：　　衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？　　款待：亲切

4、优厚地招待。　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？（喜出望外）　　在课文中出现在哪句话中？结合课文中语句，说说“喜出望外”的意思吗？用“喜出望外”说一句话喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。畅明玉：造句必须有前提条件，把话说完整。　　3.整体把握，找寻线索。　（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，理出线索。）　（2）自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）　（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段

5、分别介绍了这三方面内容？出示：（1—5节介绍汤姆离奇的身世。6—14节介绍汤姆历险的经历。15—19节讲国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）　（4）提出不懂的问题,教师梳理学生的问题。　归纳：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？课后进行思考　　　　　　　　　　　第二课时一、导入　　《大拇指汤姆》这篇童话主要写什么？为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？二、学习新课，在评价中读懂课文内容：　　1.你喜欢这篇童话吗？为什么？　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）　2.感受这篇童话想象的大胆、奇特：

6、　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：　　谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？　　引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大”等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。　　②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。　　谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？　　默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救　　自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。　　指名复述课文，同学评价是否说清

7、楚了。　　简要说说你认为怎么奇特？　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。　　汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）　　你能读出这“险”吗？指名读。　　3.体会童话故事蕴含的思想感情。　　①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？　　读文章的最后两句话：你明白什么？　　（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）朗读感悟。　　②角色换位，进一步体会作者情感。　　此时你们就是这对

8、贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸