机关党总支开展改革创新奋发有为大讨论工作总结

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1、机关党总支开展改革创新奋发有为大讨论工作总结机关党总支开展“改革创新、奋发有为”大讨论工作总结按照学校党委开展“改革创新、奋发有为”大讨论的安排部署，机关第二党总支聚焦“六个破除、六个着力、六个坚持”，围绕“补短板、强特色、塑精神”的发展主题，努力在思想观念上求突破，在落实工作上下功夫，在推动发展上见实效，将大讨论活动不断引向深入。一、以加强学习为先导推进思想解放、观念更新思想落后、观念陈旧是学校发展滞后的根本原因，精神不振、本领不强是干部队伍存在的突出问题。党总支把开展大讨论作为干部职工思想觉醒、精神提振、作风强化、能力提高、争创一

2、流的学习实践，以大讨论的扎实开展促进干部职工理念、本领、作风的大提升。一是及时动员部署，营造浓厚氛围。召开“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会，把开展大讨论作为新学期头等大事来部署，牵引全年工作。各单位聚焦“六个破除、六个着力、六个坚持”，制定符合本单位实际的实施办法，通过展板、微信进行宣传报道，宣传解读中央、省委及省委教育工委关于“改革开放再出发”的重要精神及部署要求，进一步统一思想，提高认识，破除普通党员、一般员工“看客”心态和“局外人”思想，为高质量推进大讨论活动奠定思想基础，营造良好氛围。二是加强学习教育，转变思想观念。将学

3、习习近平新时代中国特色社会主义思想作为进一步解放思想的源头活水，组织全体人员认真学习习近平总书记在纪念改革开放四十周年大会上的讲话和视察山西重要讲话精神；学习省委骆惠宁书记在“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会上的讲话和在省委十一届七次全会、省委经济工作会议上的讲话精神；观看习总书记在山西专题片，参观“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆；通过对创新理论的学思践悟，让干部职工认清发展的差距实质是改革的差距、思想的差距，增强改革创新不能落后的信念和推进学校高质量发展的使命感、紧迫感。讨论会上，干部职工纷纷说出自己的学习

4、感受：“过去总认为长医发展不好，是地域偏僻、经济落后、远离省城办学、上面支持不够的原因，这是严重的依赖思想，片面强调客观因素，给自己找借口。”“我们现在是标兵已远、追兵已近，不发展就是坐以待毙，只有依靠改革创新才能实现弯道超车。”大讨论让干部职工受到了触动，让蕴藏在心中的热情极大地激发出来，同志们展现出焕然一新的精神状态。二、以自我革命为动力，强化党性锻炼、责任担当党总支在大讨论中坚持以政治建设为统领，切实加强全面从严治党，进一步构建良好的政治生态环境。一是锤炼党性修养，激发干事创业活力。严肃认真的召开了领导班子民主生活会和党支部组织

5、生活会，党员、干部按照“六个破除”、“六个着力”、“六个坚持”的要求，主动对标对表，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，深入查找在党性、观念、本领、作风、效能等方面的差距，把问题找全找准，把根源挖深挖透，开展“辣味十足”的批评与自我批评。会上，大家揭短亮丑“真出汗”，聚焦主题“不走偏”，承诺整改“有担当”，党性得到锻炼，凝聚力、向心力得到增强，奋勇争先、干事创业的活力和热情得到进一步激发。二是弘扬求真务实，转变工作作风。为着力解决党员干部作风不实的问题，各党支部组织党员观看电视剧《右玉和她的县委书记们》、中科院杨建华事迹报告会视

6、频，邀请中国运载火箭技术研究院首席技能专家韩利萍来校作报告，发挥榜样的师范引领作用，进一步强化党员干部担当作为、求真务实的工作作风。以支部为单位，组织师生员工开展“我为改革创新做什么”大家谈，为学校改革发展建言献策。一些惠及师生的好建议被立即采纳并迅速实施，党员干部在大讨论活中展现新气象、彰显新作为，让广大师生看到了实实在在的成效，进一步激发了师生员工的参与热情。三、以对标一流为抓手，推进改革再深入、工作再抓实党总支组织干部职工围绕学校“补短板、强特色、塑精神”的发展主题开展热烈讨论，对标一流找差距、准确有效定措施、推动工作上水平。一

7、是征集“改革创新金点子”，助力破解发展难题。引导教职工积极为学校改革发展建言献策、出谋划策，征集教职工意见建议40条，“金点子”24条。二是多措并举加强辅导员队伍建设。学工部依托国家教育行政学院网络学习平台，利用丰富的网络资源加强辅导员素质能力培训；积极开展校内人员转聘专职辅导员工作，推进辅导员队伍专业化、职业化建设。三是创新机制加强学生管理工作。在学校党委的倡导和支持下，推动《处级以上干部联系学生班级实施办法》，健全了全员、全方位、全过程“三全”育人机制，密切了领导干部与学生的联系，受到了广大师生的欢迎。四是完善体系创新思想政治教育

8、。针对学生中普遍存在的学习动力不足、网络游戏成瘾、家庭关爱缺失等心理问题，录制了心理辅导小视频，上传到网上由学生根据需求自由点播下载；校团委、学生处依托“潇潇辅导员工作室”，发挥青年教师和学生骨干的积极性与创作性，以学生