《回声》导学案

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1、《回声》导学案导学目标：1、认识6个生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。导学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。导学难点：了解回声形成的原因。课前准备：１、前置性学习单，学生完成前置学习。２、生字词语卡片、课件。学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计：１、我会学字词。（1）用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍；（2）再给“我会认”的生字，注上拼音，选择自己喜欢的方式识记生字；（3）仔细观察，“我会写”

2、的汉字，认清字形，观察这些字在田字格中的占位。２、我能借助拼音把课文读正确，不好读的地方至少读三遍，最后达到读流利。3、我知道课文讲了一件什么事儿？4、我会读：读一读4——6自然段，读出自己的感受5、我会画：（1）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“○”画出表示青蛙妈妈动作的词语。（2）妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用“～～～～”画出来。6、用上“因为…所以…”的句式说说“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声？”7、平时听到过回声吗？在哪儿听到的？8、实践活动：（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。5（2）到山谷或空旷的房子内喊两声，听听自己的回

3、声。（3）关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！第一课时一、预学１、经典诵读主持小组领诵：诵读的内容是，自编了一首与小青蛙有关且与本课内容紧密联系的儿歌《快乐的小青蛙》。我们都是小青蛙呱呱呱呱呱喜欢快乐的生活最爱说笑话我们都是小青蛙呱呱呱呱呱每天快乐的唱歌心中志气大不做懒惰之蛙不做井底之蛙好好学本领来把害虫抓要做聪明之蛙要做勇敢之蛙探索科学奥秘回声我解答２、前置学习课外提前完成“前置性学习单”，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）重点指导学生“如何识记生字”“如何质疑”，补充完善3、4、5、6、7题。二、互学（小组交流，展示点拨）教

4、师注重小组评价1、小组为单位交流前置性作业。对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流；课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌一小组”完成前置学习１――２题（１）第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。　（２）第二题由同桌相互检查正确流利读课文情况。“四人小组”交流３――8题（３）第三题由组内的“学困生”和“潜质生”发言交流，最后小组齐读

5、。预设抢答以下问题：①青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“○”画出表示青蛙妈妈动作的词语。5②妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用“～～～～”画出来。（４）第五、六、七题人人发言，进行补充，完善。（可进行分工，集中小组成员意见，在书上做上补充批注，为下一环节的全班展示做好准备。）　　　                　　　　　　第二课时二、互学（小组交流，展示点拨）教师注重小组评价1、小组上台展示（注重小组评价）导学预设：四人一小组（A组上台展示）展示方法和程序指导：A1展示：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“○”画出表示青蛙妈妈动作的词语。（其他学生回应自己

6、不同的见解）教师点拨预设：1、为了帮助小青蛙解决疑问，青蛙妈妈是怎样做的呢？指名回答。2、（课件出示）青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。3、齐读这段话，边读边做动作。小青蛙看见了什么？（河水激起一圈圈波纹）“圈”：交流识字方法。多音字。4、现在老师来当青蛙妈妈，你们来当小青蛙，我们就把这一碗水当做河水，“青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里”你们仔细观察河水有什么变化？（出示课件：投石击水的实验）（是一圈一圈荡回来）5、不知道同学们刚才是否注意到了：水波扩散和回来的时候，是晃晃悠悠，一上一下

7、，一起一伏的，所以课文用了一个“荡”，可见作者用词非常准确。6、下面老师想检验一下同学们刚才观察的是否仔细，我们来做一个填空练习（课件出示练习）青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。7、指名填，齐读。8、通过刚才的实验，你知道了什么？指名回答，师贴图板书。碰水波）））））））））河岸　（（（（（（（（荡回来 5A2展示妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用“～～～～”画出来。（其他同学回应自己不同意见）教师点拨预设：1、水的波纹