《送元二使安西》教学设计 金海茶

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1、《送元二使安西》教学设计永嘉上塘下塘小学金海茶【教学内容】《送元二使安西》【教材分析】 《送元二使安西》是人教版小学语文第七册的一篇课文。它是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。【教学理念】 古诗词是我国传统文化的精髓。它不仅内涵丰富，

2、具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。所以学习古诗词有助于培养学生的情感，提高他们的文化品味和审美情趣。在古诗词的教学中，教师正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，这样更有利于学生热爱古诗词，热爱民族这独特的文化；学生才懂得去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养！【学生分析】 学生以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解，能较流利的读出古诗，借助老师的视角能知道本课诗的写作方法先描写景

3、物再抒发感情，但对诗中蕴含的感情理解得不够到位，诗的韵味没有感情地朗读出来，需要老师及时的点拨。【设计思路】 1、理解诗句，悟诗情。2、“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。【教学目标】 知识目标 1、认识本课生字,会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语.2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。能力目标1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.2、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力.情感目标激起学生对祖国诗歌的热

4、爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学方法】以情景教学法为主【教学重难点】体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。【教学准备】教师：多媒体课件学生：搜集作者简介、关于柳树的典故、有关送别诗的资料，做好对课文的预习。【教学过程】教师活动学生活动设计意图 一、巧妙导入激趣感染（播放《送别》）听了这段乐曲后你有什么样的感受？是啊，老师也情不自禁地产生了一种伤别离的惆怅之感。人生自古重离别，人生自古又伤离别。在古代由于交通不便，通讯不畅，亲人、朋友一别往往数年难以相见，正所谓“相见时难别亦难”，今天我们

5、就来学习一首饱含萋萋满别情的送别诗。（教师板书课题）感觉悲伤、难过……学生书空萨克斯曲《送别》，曲中描绘的意境与《送元二使安西》有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中。【教学过程】教师活动学生活动设计意图二、初读古诗了解诗意三、细品诗意入境悟情1、解诗题。都说题目是诗的眼睛，谁愿意试着读读？为什么这么读？2、知作者。谁送元二？对于王维你了解多少？3、抓字眼，明诗意。（1）解决生字新词。师：请同学们自由读古诗，圈圈画画，找出不懂的词，可以采取查字典，联系上下文、小组交流的方法来解

6、决。(2)通过刚才的学习你读懂了什么？（3师：谁能用自己的语言说说这首诗诗主要讲什么？1、师：刚才同学们说的很好，这首诗表达了朋友间深深的离别之情，那么请你试着读出来，看谁读的好。2、在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗中李白在黄鹤楼看到“孤帆远影碧空尽”，是以目光送友人。这首诗王维又是以什么送友人呢？3、师：这酒一杯有一杯的滋味，“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒？4、临别依依，王维只是想让元二多喝几杯酒吗？这酒里饱含了怎样的情感呢？5、出示课件品味安西环境恶劣指名读题汇报：“送、元二、使、安西”的意思学

7、生自读古诗，圈圈画画学生汇报。指名读诗以酒相送这是一杯送别的酒学生汇报：（1）我觉得这酒里充满了王维对元二的依依不舍、惜别之情。（理解安西之远）（2）这酒里也有王维对元二的无限牵挂之情。在看电视的时候我知道古代联络非常的不方便，没有手机，所以我想当朋友出门的时候一定会非常的牵挂，怕在路上遇到什么危险。（3诗缘情而发。所以学习古诗，首先让学生明白诗题的意思，了解诗人，这样可以为后面学习古诗奠定基础，也是学习古诗的重要引导学生理解诗的词句，感悟诗句、走进诗的意境，是深入理解古诗内涵、体会作者感情的重要一环

8、。四、感情朗读情醉诗境五、品死别：六、欣赏《阳关三叠》师：一对好朋友即将分别，他们之间一定有好多话相说，今天就让我们梦回唐朝，再现他们分别时的场景师：朋友之间有多少知心话要说。临别依依，相对无言，只化成一句：师：多少往昔追忆，多少离愁别绪，多少殷殷嘱咐都化作了这一杯浓浓的酒。这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：情）6、品味“诗中有画”师：相信现在同学们的眼前都是一对好朋友分别的场面。所以苏轼曾称赞王维：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。接下