《选择合适的统计图》教案 (1)

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1、《选择合适的统计图》教案Ø教学内容江苏版六年级下册教材第2～8页。Ø教学目标知识技能认识三种统计图的特点，能根据不同的需要选择适当的统计图描述数据。数学思考与问题解决经历数据的搜集、整理和简单分析，以及选择适当的统计图描述数据的过程，发展学生的统计观念，体会统计的应用价值。情感态度感受数据信息与现实生活的密切联系，增强学生“学数学、用数学”的意识。Ø重点难点重点：了解三种统计图的特征，并能根据实际需要选择合适的统计图。难点：会从三种统计图中获取有用的信息。Ø教具学县多媒体课件。Ø教学设计一、复习回顾师：扇形统计图的特征是什

2、么7我们学过哪些统计图？学生回顾上一节课所学内容以及所有学过的统计图。二、自主探索1．学生自学。仔细观察教材第2～3页上的三幅统计图，尝试回答下列份问题：4（1）三幅统计图分别表示什么？（2）从哪幅统计图中能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书?从哪幅统计图中能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图中能看出阅读课外书时间的多少?（3）你还能从统计图中获得哪些信息？（4）怎样根据需要选择统计图?与同学交流？2．小组讨论。3．汇报。指名一组代表将三种统计图特点的讨论结果板书到白板上，其他小组代表回答问题。生1：扇形统

3、计图表示的是阅读各种课外书的人数占六年级一班总人数的百分之几；折线统计图表示的是下半年各月阅读课外书的本数；条形统计图表示的是阅读课外书每个时间段的人数。师：哪位同学还有补充？生2：从扇形统计图中能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书；从折线统计图中能看出下半年各月阅读本数的变化情况，从条形统计图中能看出阅读课外书时间的多少。师：这位同学补充得非常好，讲得很具体，同时也回答了第二个问题。生3：从扇形统计图可以看出六年级一班同学阅读各种课外书的人数与总人数之间的关系；从折线统计图中不但能看出下半年各月阅读本数的多少，还能看

4、出阅读本数的变化情况；从条形统计图中能清楚地看出阅读课外书每个时间段的人数。师：前面问题回答得很好。下面我们根据以上三个统计图来讨论第四个问题。怎样选择折线统计图?生4：折线统计图能清楚地反映某个事物的变化情况，这里所讲的事物是下半年各月阅读课外书的本数，所以要反映数量的增减变化情况可以选择折线统计图。（教师把该同学所讲写出来）4师：怎样选择条形统计图?生5：根据条形统计图的特点，要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。师：那么在什么情况下选择扇形统计图呢?生6：扇形统计图表示各部分占总体的百分比。因此，要想清楚地看

5、出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。三、巩固练习师：同学们已经知道了选择统计图的方法，下面有一组实际问题，请同学们选择适当的统计图清楚地表示它们。1．基础训练。（1）学校要统计全校各年级的具体人数，应选用（）统计图。学生抢答：条形。（2）为了表示某地区中考升学率的增减情况，应选用（）A．扇形统计图B．数据统计图C．折线统计图D．条形统计图指名回答：C。（3）下表为2014年某省人口普查中每l0万人受教育程度的统计表年份大学高中初中小学其他2014333111036333343273619563为了解受教育程

6、度的情况，宜制作（）统计图。小组讨论后回答：扇形。2．能力提升。（1）六年级准备举行一个球类比赛，年级主任想在我们班做一个调查，统计一下喜欢篮球、足球、羽毛球、乒乓球的情况（每人选自己最喜欢的一种球类），请同学们帮助年级主任完成这个调查并做一个统计图反应调查的结果。4合作展示要求：l．作图规范。2．保证质量的同时提高速度。3．小组内分工合作、小组间独立完成。学生小组合作动手作图，并根据统计图从不同的角度帮助年级主任作出决策。四、知识小结谈谈这节课的收获。生：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点；分析数据，根据需要选

7、择合适的统计图；从不同类型的统计图中获取有用信息，帮助我们进行合理的决策。Ø板书设计选择合适的统计图要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。要反映数量增减变化的情况，可以选择折线统计图。4