《认识钟表》教学再设计

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1、《认识整时》教学再设计石嘴山市第十一小学黄静教学内容人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。教学目标1．认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2．情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3．思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重难点重点：能正确的说出并会表示整点。难点：初步建立

2、时间观念，会看钟表上的时间。教学时间1课时教具学具准备钟面模型、学生学具钟面、多媒体课件。教学过程一、初步感知钟面1.情境导入师：今天，噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（课件出示：嘟嘟钟表店欢迎您！）师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？（点击课件，出示钟表图）生：可以看时间。师：对了，钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！2．认识钟面师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，，嘟嘟带来了一个钟面，你们的桌上也有一个钟面，观察钟面，这个钟面完整吗？你能说说钟面上都有什

3、么呢？学生先思考并观察。4学生汇报：预设a:钟面缺少三根针，它们是时针、分针和秒针。（1）认识时针和分针师：老师将秒针藏起来，今天先不研究它，以后的教学中在学习它。师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？生：短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针。板书：时针：粗又短分针：细又长（2）巩固练习：辨别时针和分针（课件）（3）师：时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）真表演示：思考“转动过程中，观察时针和分针你发现了什么”（时针跑的慢，分针跑的快）预设b：钟面上有12个数字师：这

4、些数字是怎样排列的？生：按照从小到大的顺序排列。师：按什么方向排列的？用手比划一下。生：顺时针方向预设c：钟面上有一些格子（数字后面是“刻度线”）。师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格。师：我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？（12个）（4）小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）【设计意图：创设“嘟嘟钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】二、联系生活，认识整时1.师：嘟嘟说

5、“同学们，懂得真多，我把我的好朋友介绍给小朋友们认识”。（课件出示：小红起床视屏）师：你会认钟面上的时间吗？生：7点师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。（板书7时）师：7时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）4生：分针指向12，时针指向7，就是7时。师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。2.师：你们会认钟表上的时间吗？（课件出示三个钟面：8时、3时、6时）分别让学生说说钟面上的时间，并说说你怎么认的？师：仔细观察这三个钟面针的指向有什么相同和不同？生：分针都指着12，时针指的数字不同。小结:

6、当分针指向12，时针指向几就是几时。像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。这是整时的第一种表示方法，叫做普通计时法。3.动手操作，拨钟面。师：嘟嘟看到大家会认钟表了，想根大家做游戏！你们想吗？（1）小游戏：我来拨，你来猜！（2）小游戏：我来说，你来拨！（3）自由拨：同桌之间一个拨，一个猜；在交换。【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨等形式，既联系了学生生

7、活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】4.认识电子钟。师：嘟嘟说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是。课件出示：嘟嘟钟表店营业时间：早上7:00---中午12:00下午2:00---晚上8:00师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……）师：你怎样认这种时间的？这几个时间由几部分组成？（三部分）学生用手书写着几种时间。小结：这是整时的第二种表示方法，叫做电子计时法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。5．用两种方法记录时间。师：刚才我们认识了钟表上

8、的时刻，怎样把它写下来呢？4教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学