公务员面试热点

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1、一、背景链接  在《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》中可以了解到,自2001年起,我国已正式进入到快速老龄化阶段;未来20年,老龄人口的年均增长速度将超过3%;到2050年,中国的老龄人口总量将超过4亿人,老龄化水平将超过30%以上。8t)j8f$s$

2、0B  G1@7f"?  二、热点词点拨6@"`7v$J-R8q  “空巢老人”,一般是指子女离家后的中老年夫妇。随着社会老龄化程度的加深,空巢老人越来越多,已经成为一个不容忽视的社会问题。当子女由于工作、学习、结婚等原因而离家后,独守“空巢”的中老年夫妇因此而产生的心理失调症状,称为家庭“空巢”

3、综合征。!p;z9W5I  M#

4、  三、对策建议:L;d-_;G/f  防治空巢老人:(p8A%$f:{(s.L6Z/r,t  其一,老人要从思想上摆脱中国传统文化影响,建立新型的家庭关系。减轻对子女的心理依恋。要尽早将家庭关系的重心由纵向关系(父母与子女的关系)转向横向关系(夫妻关系)。适当减少对子女的感情投入,降低对子女回报父母的期望值。特别是子女到了“离巢”的年龄,要有充分的心理准备,逐步减少对子女的依恋状态。"~4}1l$y2n  其二,老人要及时地充实新的生活内容,尽快找到新的替代的角色。如培养兴趣爱好,建立新的人际关系,调整生活方式,

5、参与各种社会活动和公益性劳动等。3Y$L0H:g2o,  其三,儿女应加强对老人的“精神赡养”,常回家看看。儿女应该在情感上和理智上有体贴父母的习惯,即使“离巢”,也要增加与父母的联系和往来的次数,以避免父母家庭“空巢”综合征的发生。和父母住同一城镇的子女,与父母房子的距离不要太远。对于身在异地的子女,除了托人照顾父母,恐怕更加要注重对父母的精神赡养了。子女要了解空巢老人在情绪上容易产生不良情绪,应经常与父母通过电话进行感情和思想的交流。9[;w(O$s2r,i&d  其四,空巢老人问题不是一个简单的个人问题,已经成为我国亟待破解的社会命题。政府有关

6、部门应采取有效措施积极应对和解决“空巢老人”问题,比如加大财政对养老事业供给,大力发展社会养老机构,加快养老服务事业发展,为“空巢老人”搭建“安全网”,建立应急求助信息系统等,为“空巢老人”办一些实实在在的事。事件背景&Z3n5_7s1y"_4o+^  2010年11月2日,温总理来到北京两所幼儿园就发展学前教育问题进行调研,并与教师和家长们座谈。他指出,要增加政府投入,城市建设要为幼儿园留出空间,千方百计解决学前教育供不应求问题,通过立法把发展学前教育纳入法制轨道。5M&e1I$q2i3'

7、,@9b#h'S7^;

8、;C  温总理此次调研,是为国务

9、院即将召开的专门研究部署发展学前教育政策措施的会议做准备的。而把视线拉到今年初,温总理曾把从事幼儿教育的老师请进中南海,就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取他们的意见。就在国家总理“走下去”、把学前老师“请进来”之间,学前教育正在提上“国计”的高度。可以预见,发展学前教育,必将成为一个国家的共识。9@/,#P;G/y2N9O"i0~:S  “入园难,难于考公务员;入园贵,贵过大学收费”。这是网上流传的一段顺口溜,看似戏谑,却反映出不少家长面对现实的无奈。改革开放以来,取得的经济社会发展成果有目共睹,举世瞩目。而正是伴随着不断攀升的GD

10、P,伴随着城市化进程中高楼大厦建起来,入园难、入园贵的问题逐步显现。在有些大城市,这个问题十分突出:成千上万乃至数万的入园收费,提前多日为孩子入园排队,让很多家长成为精疲力竭的“孩奴”。学前教育问题,正在演变成关系民生的紧迫问题。:['e1n)~7p  你是如何看待的?$_1C"U;j0^*M'^0g(o1q0N2V:v'k4R+P1S$Q  【思路点拨】回答这个问题,我们可以先例举学前教育问题的成因,然后畅谈一下发展学前教育的蓝图、意义等。9`1O;d5L"i5U.{7n;I2h657?  X(o5K&G/a  【答题框架】4M2m5y(b-o7C

11、4W  1.应当承认,学前教育问题之所以成一“难”,其一,在幼儿教育资源的配置和规划方面,政府做得很不到位,公共投入的不到位,规划跟不上时代发展的节拍。其二,在民办学前教育的发展方面,政府总是被动地审批,而不是热情扶持。民办教育发展的滞后,一定程度上加剧了学前教育资源稀缺。+y,Z  2.从温总理此次调研的讲话中,发展学前教育的“路线图”已然清晰可见:实行政府主导、社会参与、公办民办并举的方针;对学前教育加大投入,拓宽投入渠道,既有政府投入,也有民间投入,发挥合力,形成全社会支持学前教育的氛围;城市建设要为幼儿园留出空间,千方百计解决学前教育供不应求

12、问题;通过立法,把发展学前教育纳入法制轨道;不仅要重视幼儿园的硬件建设,更要重视师资建设。-B"B-R(E#

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