《要是你迷了路》说课稿(特教)

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1、《要是你迷了路》说课设计句容市特殊教育学校赵义刚尊敬的评委老师你们好，我今天说课的内容是《要是你迷了路》，下面我就将从教材，学情、教法，教学过程，教学反思等几方面对本课的设计进行说明：【教材分析】《要是你迷了路》选自上海辅读学校教材《实用语文》第九册第7课。本课是一篇集知识性、趣味性和科学性于一体的儿童诗。课文以诗歌的形式，以假设的语气向同学们介绍了如何在白天、黑夜和阴雨天气利用太阳、北极星和大树三个方向指示标来辨别南北方向。文字浅显易懂，插图简明生动，符合培智学校五年级智障学生的认知特点，是发展观察能力的一篇有趣课文。本课教学内容是在学习了第三册认识方向基础上进行的，并为学生将来在实际生

2、活中使用地图打下基础。这篇课文教学时间安排为三课时，本课为第三课时。【学情分析】本课的教学对象是培智年级的特殊学生。在认知方面，他们普遍存在智力发育迟缓且水平低下的特点，以具体形象思维为主，注意力不容易集中和保持，观察、理解和口头表达能力较差，知识记忆困难且遗忘速度快，知识迁移能力薄弱。对音乐、绘画、游戏、竞赛、奖励等元素感兴趣，表现欲望强烈。为了适应不同层次学生的学习需求，特将学生分为甲乙两组。甲组学生具备一定的学习能力，比较喜欢学习，基本能跟上老师的教学节奏；乙组学生学习能力较差，不爱学习，较难维持学习活动。【教学目标】认知目标：甲组学生：基本掌握五个生字的读法和写法，理解重点词语的意

3、义，能够正确的朗读课文；乙组学生：能够认读部分生字词，基本理解词语含义，能在教师的辅助下跟读课文。技能目标：甲组学生：训练学生观察能力，能够在星空中找到北极星、学会区分疏密不同的树冠两面，了解它们与方向的联系，并尝试利用上述三个指向标辨别南北方向；乙组学生：训练最基本的观察能力，认识太阳、北极星、区别树冠的疏密两面。5情感康复目标：通过学习帮助学生初步树立遇到问题时应有的良好心态（别慌张）和寻求解决办法的科学途径（仔细想、认真看），体验助人为乐后愉悦、欢喜、自信的积极【教法、学法】基于以上教材分析，结合智障学生的认知特点，在设计教学环节时，我特别注重以下三点：1.康教一体化。本课以“康教一

4、体”为核心理念，融感觉统合训练、注意力训练、心智训练于课堂教学，让学生在学习知识的过程中，伴随着音乐节奏做游戏，使学生的观察能力、注意力、眼手协同能力、手脚协调能力和口语表达能力得到一定的训练和康复。2.情境童趣化。本课以学生喜爱的动画人物形象导课，以动画片情节贯穿整个课堂教学，生动呈现三个问题情境，层层铺垫、环环相扣，穿插情境再现、小组合作、律动操等教学环节，采用音乐、连环画、多媒体课件等形式辅助教学，既充分发挥教师在教学中的主导作用，又最大程度调动学生学习知识的积极性。3.情感体验正向化/积极化。教师以爱心、耐心和有效的教育机智挖掘学生身上的闪光点，觉察学生一丝一毫的进步，给予及时、真

5、诚的正向反馈，发展学生自由、快乐、受保护、被接纳、被理解，乃至成功、自信等积极情感体验，力求使每一个学生都能在愉悦、宽容、安全的氛围中有所收获。【教学过程】（一）音乐激趣，导入新课。上课开始边播放音乐《别看我只是一只羊》，边进行导课。师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，看看它是谁？课件出示喜羊羊动画形象。师：今天我们就跟着喜羊羊一起继续学习第7课《要是你迷了路》。板书课题，齐读课题。5（设计意图：以学生最喜欢的卡通形象和音乐形式导入新课，激发学生的学习热情。）（二）创设情境，学习文本。1.游戏互动、复习生字。师：这一天村长组织羊村成员郊游，喜羊羊最早来到公园，它被一颗大树吸引了……出

6、示图片：挂满苹果的大树。游戏：摘果子。把生字隐藏在苹果树上，请学生自己选择喜欢的苹果来认一认词语。（设计意图：通过学生喜欢的游戏，达到复习生字的目的，并为接下来的课文学习做好准备。）2.情境推进，巧学文本。情境一：摘了很多大果子的喜羊羊非常高兴，它忽然想到村长交代的中午12点钟在公园南门集合。可是南门在哪呀？喜羊羊糊涂了。同学们，让我们一起来帮帮喜羊羊吧！（设计意图：帮助喜羊羊的环节，可以激起学生学习课文的激情，增强学习动力。）课件出示课文第2小节，指名学生朗读。师：谁知道向导是什么意思啊？学生随机回答，老师小结：向导就是带路的人。为什么太阳是向导呢？课件出示重点句，学生齐读。读了这句话，

7、同学们知道为什么太阳是向导了吗？相机板书，课件出示重点语句。有了太阳这个向导，喜羊羊就能找到南门了。同学们谁能把喜羊羊送到南门呀？出示教具：情景一挂图，指名学生将喜羊羊“送”（贴）到南门。（设计意图：将帮助喜羊羊的这份爱心，转化为实际行动，强化学生愉悦、成功的情感体验。）真棒！奖励你这个喜羊羊贴纸。相机进行礼貌教育。5（设计意图：捉住教学契机，进行文明礼仪教育，强化礼貌用语的使用，渗透德育内容。）情境二：不知不觉天黑了，