一条鱼儿水中游

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1、24一条鱼儿水中游教学设计教学目标：1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。能在老师的指导下描摹“儿、中”。2．正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准字音。3．朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。教学重点和难点：1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。2．能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。教学准备：1．教师准备：多媒体课件；小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。2．学生准备：拼音卡片。教学过程：一．媒体演示，揭示课题1．播放课

2、文动画，说说看到了谁在干什么？2．揭示课题，跟读课题，齐读。二．读儿歌，学习生字。1．一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。2．二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。3．同桌互读。指名读。齐读。4．学习生字：（1）出示生字：儿、中、羊、走、三。读准字音。（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。5．朗读课文，熟读成诵。（1）“滚雪球”游戏。由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，-3-四人变八人，依此类推。（2）戴上头

3、饰表演儿歌。（3）师生配合表演读。（4）尝试背诵儿歌。说明：读儿歌引出生字，再把生字放回儿歌中去，学生在课文这一语言环境中，学习生字，巩固生字。同时学习朗读儿歌，直至熟读成诵。朗读训练时，采取“滚雪球”的方式读，表演读，师生配合表演读等形式，大大激发了学生朗读的兴趣，训练的面也很广。三．学习拼音。过渡：看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗？一起来看看！1．学习声母y、w。引导学生仔细看图，编顺口溜。如：一个树杈yyy,波浪波浪www。2．学习整体认读音节yi、wu、yu。（1）老师范读，学生

4、跟读。（2）注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y都要脱帽敬礼。（3）读yi、wu、yu的四声。3．同桌合作，互相抽读拼音卡片。4．做“邮递员送信”的游戏。5．完成课后连一连练习。说明：拼音教学是课文教学的一个重点。除了认识声母“y、w”，还要求学生掌握整体认读音节yi、wu、yu，及简单音节的拼读。在完成课后连一连的练习时，教师要提醒学生整体认读音节不用拼读，应直接读韵母的音。四．复习与延伸1．听音取卡片。-3-1．认读词语：儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、儿子2．补充儿歌：《婆婆和伯伯》老

5、婆婆，拔萝卜，拔出三只大萝卜。老伯伯，变魔术，变出五条小金鱼。说明：一年级小朋友喜欢读儿歌，依据课文内容选择一些琅琅上口的儿歌，作为补充阅读材料，学生的阅读兴趣很浓。儿歌中的“三”、“条”、“鱼”、“萝卜”等字是课文中出现过的字，又起到了复习的目的。五．指导写字。1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。2.学生描写。师巡视指导。说明：本课没有出现新的笔画，但教师在指导写字时，仍需注意对已学笔画的复习，如本课的两个生字中出现的“竖弯勾”、“横折”等。-3-