如何让孩子爱上作文

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1、（一）   如何引导学前孩子说心？多问他开放性问题——可以引出很多话的那种。比如：“你玩的积木是什么样的？”“你用积木搭了什么？”。等等……而不是“你今天有没有玩积木？”——这种答案比较封闭性，“有”或者“没有”、“是”或者“不是”就可以搞定了。这种问题不利于发展孩子的语言表达能力。想让孩子多说——就要从自己开始。每天主动和孩子谈谈自己的工作、生活，把他当成一个朋友去交流。最终他也会对你敞开心扉。（二）刚开始说心的时候，你有没有找那种看图说话的书让他说没有。那时候天天看绘本。从一天一本到一天三本。她的幼儿园很好，开了一个“图画书讲座”，之后我又去外面听了一场“图画书讲座”【彭懿亲自主

2、讲的】。听完之后，我就买了【图画书阅读与经典】。讲座里面，我没有谈到绘本对想象力的帮助，其实绘本非常有效。在那个“图画书讲座”里，说到每一本图画书都是一场“视觉的盛宴”，都犹如参加一次高品质的画展。听完了让人心潮澎湃……买了【图画书阅读与经典】以后，我就认认真真研究，每一本都是读给她听。（三） 诗书妈您好，听了你的讲座很有收获，谢谢你。另外，我有如下问题：1、请问：如果引导一年级的孩子做看图说话的题目？2、老师要孩子轮流写日记，还要求要有华丽的词语，但一年级的孩子词语还不是很丰富，我需要怎么帮助她呢？  答：关于问题1，我还是粘贴一段转载的文章【不是我写的啊！】http://blog

3、.sina.com.cn/s/blog_997142630100zqdw.html如何辅导二年级孩子写好看图写话小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。  面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：  一、看看，训练观察能力  看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入

4、学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想

5、它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。  二、想想，培养想象能力  看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。  “想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主

6、要从以下二方面进行想象力的培养。  1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。  2、看图编童话故事。  培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。    三、说说，培养表达能力  低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（

7、2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一