中班语言《快乐的小气球》说课稿

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1、中班语言活动《快乐的小气球》说课稿教师：李春梅一、说选材、1、选材平时，我们老师在日常活动中经常会提倡、鼓励幼儿要懂得关心别人、帮助别人的美德。在我班也常常看到幼儿之间会互帮互助，比如在午睡起床后，孩子们会互相合作，折叠被子；能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿穿衣服、穿鞋子等现象。而故事《快乐的小气球》，融合了幼儿的实际生活知识，它以生动有趣的动物形象，向孩子们讲述了小气球帮助小鸟、小鸡脱离困境的情境。在活动中，我主要是让幼儿通过听听、学学、说说、演演的方式，在理解的基础上更深刻地懂得当别人碰到困难时应想办法帮助，

2、同时明白帮助别人也可给自己带来满足和快乐的道理。2、教材分析：《快乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》20008年第五期，该故事讲述了一只快乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充满了童趣，而且走到哪里歌唱到哪里，经常以帮助人为快乐，拥有一颗自信善良的心，该故事情节简单，富有想象性，适于中班幼儿活动。2、幼儿情况分析中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的先想法，但非常喜欢参与游戏，喜欢将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个“以自我为中心”5缺乏友爱互助的品质，选择这

3、个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为乐的品质，培养幼儿快乐自信的生活。3教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出，“发展幼儿语言的关键是创设一个敢说、想说、愿意说、喜欢说、有机会说并能得到积极答应的环境”，以及要“鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言能力和思维能力”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的发展水平，注意力容易分散的特点，我从认知，能力和情感三方面制定活动的目标。(1)认知

4、上：在绘画的过程中，理解故事主要内容，学习故事中的对话和短句“别着急，我来帮你”。“……谁有困难我来帮。”(2)能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的法。(3)情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。4、教学难点(1)活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的快乐。(2)中班幼儿表达不完整，有的只说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。5、说活动准备教具：一开纸两张，彩色笔，小气球、小鸟和小鸡图片。二、说教法5新《纲要》指出：教师应该成为学习活

5、动的支持者、合作者、引导者。活动中应该力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：绘画讲述法：以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图讲述故事，今天我采用绘画的方法，使幼儿深入其境，使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中，在绘画的同时，我采用插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的兴趣，加深对故事内容的理解。2、角色表演法：通过教师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然的学讲故事中角色间的对话

6、，人人都介入愉快的活动之中，改变了过去能力强的幼儿唱主角，能力差的幼儿当配角的情况，真正做到了面向全体幼儿，使每个幼儿在原有基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我改变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿根据现实情况想到解决的办法。三、说学法在整个活动中，我以幼儿为主，让幼儿在听听，想想，说说，

7、玩玩，唱唱的活动氛围中活动，掌握重难点，幼儿运用了猜测讨论法，游戏练习等方法。1、猜测讨论法5讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿语言的重要方法，运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效完成教学目标，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，幼儿在讨论的过程中，显得无拘无束，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间经验分享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。2游戏练习法：游戏是孩子最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为活动，让幼儿在轻松、快乐的游戏氛围

8、中学习，把活动推向高潮。幼儿一边游戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展期来的。”四、说活动程序根据有年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：谈话导入活动这个环节，我采用故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动，教师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力。2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球，在此环节中，我还采用有效的提问和幼儿讨论