创造和谐团队

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1、创造和谐团队提高教学效率----五桥初中化学教研组工作侧记我校化学教研组在万州区教科所的领导下，在学校教科室的直接指导下，开展了大量扎实有效的工作，强化了教师的专业素质，提高了化学课堂教学效率，取得了比较满意的教学成绩。现将我校化学教研组开展的工作总结如下：一、狠抓常规教研我校常规教研活动按照学校教科室统一安排间周开展一次，化学教研组严格按照学校计划，扎实开展了夯实基本功、强化素质的常规教学研究活动，具体做法如下：1．落实常规教学制度。做到：（1）、杜绝“三无”，“无教案上课、无作业批改、无课后记”；（2）、提倡“三研”

2、，“研课程标准、研学科特点、研学生个体”；（3）、坚持“三活动”，“听随堂课活动、教研评价活动、集体备课活动”。2．扎实开展校本教研究活动。一是课堂课题研究，要求每位教师把每节课当成一个课题来研，上好每一堂课，向45分钟要质量，提高课堂教学的效率；二是学生个体研究，根据本班学生的特点，以学生为主体，因材施教；三是学年初组织全组教师集中研习《化学课程标准》，进一步领会新的课改精神，以提高课堂教学的质量和学生的素质。3．坚持教师培训制度。让每位化学教师及时地了解新课程理念下的新资讯，不断地刷新教育理念和教学方法。（1）、7每

3、学期的第一学月为新课程标准和教材的研讨月；（2）、定期组织业务知识和业务技能培训；（3）、组织教师参加各级教研活动；（4）、阶段性总结和全期性总结相结合制度。我们不仅要求每位教师有阶段性和全程性的计划，更重要的是要有阶段性和全程性的总结，及时发现问题，总结经验，调整教学的步骤和内容，提高教学的效率和质量，同时在教学的实践中不断地提升自己。二、团结协作、共同进步团结协作、共同进步是我校化学组的优良传统，几位教师心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳，工作上取长补短、相互探讨，有困难大家一起克服，有成功经验大家共同分享，形成了一

4、个团结的、奋进的集体。主要表现在以下几个方面：1、学校有切实可行的激励机制。我校制定的《五桥初中期末教学业绩考核方案》内容中，首先是竞争，校内同学科教师进行优生率、合格率、平均分的比较；然后是合作，我校同学科年级的优生率、合格率、平均分还要与选定参照学校该科进行优生率、合格率、平均分的比较，如果超过参照学校，则我校同年级该科的每位教师都加分，反之则要扣分，这样既突出了个人业绩，又激发了团队精神，使我们同科教师成为了合作、竞争一个集体。2、集体备课蔚然成风。我校按年级，学科分成了若干个备课组，化学组的集体备课已形成浓厚风尚

5、。（1）要求各教师每期完成“六个一”。即读一本教育教学理论书；7上一堂示范课或研讨课；设计（或制作）一个多媒体的课件；带好一个新教师（或培养一个学科尖子生或辅导转化一个后进生）；写好一篇教学论文；参与一个课题研究。（2）集体备课是提高教学质量的重要环节。教研组提前定时间、定内容、定中心发言人。就每一单元的重难点，教学方法，作业的选取进行分析，做到知识点面与深度的统一、教学进度的统一、教辅资料的统一、平时测试的统一、尽量做到作业的大致统一。特别是在公开课、示范课中，集体备课更体现其作用。如张晓红老师在准备区级研究课《质量守

6、恒定律》时，首先由张老师自己备课，再进行说课，然后几位化学教师进行集体备课：在课题的引入时，张老师准备采用白磷的燃烧，但大家则认为应从学生生活中熟悉的化学反应入手，用纸张燃烧、煤的燃烧等更易激发学生的兴趣，对活动与探究，张老师采取学生先看书，后实验的方法，讨论时老师们建议应先由学生分组讨论，设计实验方案，并阐述其理由后再进行活动与探究，接着在其他班级试讲，同组教师再在一起进行评课。听课中发现提出探究问题时，张老师采用了“化学反应前后质量的总和有什么关系”，在试讲的时候学生一时无从回答，经过备课组讨论改为“化学反应后质量的

7、总和与反应前质量的总和相比可能有几种情况”，学生马上能回答“可能有三种情况”，同时习题的选择上也作了部分修改，最后确定教案，研讨课完毕再次进行总结。不仅如此，无论是一道习题的解法，还是一个课题的教法，几位老师随时随地都在进行探讨，7一个课题的教学中，先教学的老师下课后常常将课堂上的体会，应注意的问题，时间的安排等告诉其他老师，其他教师有什么好的建议也同时进行讨论，互相学习，取长补短。如在《分子和原子》的教学中有一个演示实验是品红的扩散，本节课后面又涉及到分子的性质之一——分子在不停地运动，并且温度越高运动得越快，陈小平老

8、师结合多年的教学经验，将品红的扩散实验改为把品红同时放入到冷水和热水中，现象非常明显。课后告诉大家，几位教师都认为这样很好，并一致采用。由于备课充分，课堂效率明显提高，学生学习轻松。3、资源共享。每位化学教师从不同渠道搜集到的初三复习资料，自制课件等四位教师都能共同享用，目前九年级化学大多数内容我校都有较好的课件。4