听音乐画感觉

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1、第六课听音乐画感觉教材分析：在艺术王国里，绘画和音乐是关系亲密的好兄弟。很早以前，艺术家们就在尝试“音乐能否不用通过音符，而用别的方式来表达”?于是，音乐向绘画借来了“音色”，绘画向音乐借来了“调子”，人们用色彩的旋律、点线的节奏表达着听音乐的感受。本课属于“造型•表现”学习领域，通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏，体会不同音乐作品带给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力，在培养学生对听觉美和视觉美的真切感受、体会不同音乐作品带给我们不同感受的同时，了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力，学习

2、选用合适的色彩与点线准确表达自己对音乐的感受。教学目标：(1)认知目标：了解并认识到艺术之间的通感及共同的表现力。(2)操作目标：用色彩和线条表现自己听音乐的心灵感受。(3)情感目标：通过对音乐和美术作品的欣赏，培养对听觉美和视觉美的真切感受。学习内容：体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力；学习选用合适的色彩与线条准确表达自己对音乐的感受。课时安排：1课时教学设计教学准备：教师准备：演示文稿、绘画工具、范画等。学生准备：绘画工具、胶棒，学生用作业用纸等。教学过程：1．体验与感受

3、。(1)关于《知音》的故事。通过“高山流水，知音难觅”乐曲和典故的赏析，一方面为学生营造了音乐美的氛围，另一方面，从学生爱听故事人手，有效引发学生的兴趣，以影响他们的后继行为，产生对音乐、对后面教学的探究兴趣。师说：今天老师要讲个关于《知音》的故事。古时候有位著名的音乐家叫俞伯牙，有一次，他在弹琴时，忽然发现有一个青年樵夫在赞赏他的琴音，便问：“你听懂了吗?”青年樵夫说：“您弹的是‘孔子叹颜回’。”俞伯牙十分惊讶，抬头远望高山，在琴音中表现山的高大之状。樵夫听了，说道：“是高山!”俞伯牙又对着江水，在琴音中

4、表现水的奔流之势。樵夫听了，说道：“是流水!”俞伯牙大喜，说：“你真是我的知音啊!”问他姓名，知道他叫钟子期。于是两人结拜为兄弟，约定明年到钟家相会。谁知第二年俞伯牙如期到了钟子期家的时候，钟子期已去世。此后，再没人能听懂俞伯牙的琴音，俞伯牙悲痛万分，在钟子期的墓前弹了最后一曲，便把琴摔在了石碑上，决定以后不再弹琴，因为他已经失去了惟一的知音。从此便有了“高山流水，知音难觅”的佳话。(2)听音乐找感觉。教师首先给学生打气，让他们信心十足地面对下一轮的挑战，同时引导学生体会不同音乐给他们带来的不同感受，进一步

5、提高探究音乐的兴趣。①找知音。师说：今天老师也要来找找知音。师说：下面请听一段音乐。(播放《茉莉花》音乐)师问：听懂了吗?生答：很美，好像是茉莉花……．师说：很好，都是我的知音。那你们是怎么知道茉莉花的?生答：从歌词中知道的。②感受音乐。师说：对了，是歌词告诉了我们。来，再听(师播放《无标题》音乐)是什么感觉?与《茉莉花》相比，一样吗?生答：《茉莉花》给我们轻松愉悦的感觉，这段音乐给我们激烈欢快的感觉。师小结：说得非常好，请坐。大家已经感觉到了，这两首音乐本身没有告诉我们具体的事物，但都让我们产生不同的感觉

6、，下面让我们听音乐找感觉(各种不同的感觉)。③听音乐找感觉。师说：老师这里有四种感觉(课件)，我们来读一下：热烈欢快、轻柔缓慢、紧张激烈、凄凉悲伤，请听四段音乐，体会一下，分别是哪种感觉。热烈欢快《小夜曲》轻柔缓慢《赛马》紧张激烈《江河水》凄凉悲伤《十面埋伏》(教师播放《小夜曲》、《赛马》、《江河水》、《十面埋伏》)2．尝试与创作。(1)音乐和绘画是相通的。①以《蓝色和银色的夜曲》让学生感受音乐和绘画是相通的。a．感受作品题目。师问：老师这里还有件作品，题目是《蓝色和银色的夜曲》，想象一下，会给你什么样的感

7、觉?为什么?生答：……b．感受作品。，师说：再看这幅画，你会有什么感觉?生答：……c．师小结：说得很有道理。其实，这幅画的题目就是《蓝色和银色的夜曲》，从大家的感觉中，我们可以看出音乐和绘画是相通的。②用绘画表达音乐的先驱——康定斯基。师叙述：很早以前，艺术家们就在尝试“音乐能否不用通过音符，而用别的方式来表达”。第一个真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家是康定斯基，他早年学习了钢琴和大提琴，因此音乐对于他而言是开启艺术之门的一把金钥匙。让我们欣赏他的作品。师接着叙述：多漂亮啊!就这样，康定斯基将绘画与音乐联

8、系在一起，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。今天，我们要尝试：听音乐画感觉。(板书课题：听音乐画感觉)(2)尝试：用色彩表现音乐。①将色彩与音乐相联系。a．从音乐中寻找色彩感觉。师说：首先我们来听一段音乐，然后找出与音乐有关的画面。(播放《培雨•特》之晨景，打开画面，莫奈作品：同一天不同时间段的大教堂)师说：找到了吗?为什么?生答：第一幅，从画面的色彩中找到的感觉。b．从视觉中寻找色彩的感觉。师问：有道理。好