七上 4.3降水的变化与差异

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1、【课题】七上4.3降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。●运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。【学习目标】1.知道降水及降水量的测定。2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。3.能根据降水的数字资料，绘制降水量柱状图，并依据降水量柱状图，说明降水的变化规律。4.通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。【教学方法】演示观察法、小组合作学习、多媒体演示。【教具准备】地图、多媒体【课时】1课时【教学过程】教

2、学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师出示谜语：千条线，万条线，落到水里看不见师据生回答导入新课：第三节降水的变化与差异生阅读谜语，说答案：降雨通过谜语引起学生学习的兴趣。学习目标师出示学习目标：1.知道降水及降水量的测定。2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。3.能根据降水的数字资料，绘制降水量柱状图，并依据降水量柱状图，说明降水的变化规律。4.通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。生记录思考学习目标要求有的放矢，让学生明确本节课学习重点降水和降水量的测定1.降水定义及主要形式师：“降水就是降雨”，这个说法是否正确？为什么

3、？师据生回答投影雨、雪、冰雹、雾图片：生思考、讨论、争辩，得出结论：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性。由此总结出降水的定义：从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。师强调：降雨是降水的主要形式。1.降雨等级让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨的不同。师投影“降雨的分类表”，让学生识别。2.降水测量师多媒体课件演示降水量的测定。师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量

4、相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。3.降水与生产生活的关系师出示谚语：“风调雨顺，五谷丰登”、“瑞雪兆丰年”“好雨知时节，当春乃发生”，让学生体会降水对生产生活的有利影响。生思考并发表个人看法。生观察思考。生阅读思考。一定要让学生多去展示，去补充、去讨论，充分发挥他们的主体作用，让他们真正学到知识和培养能力。通过多媒体开拓学生视野，弥补学生不能亲身去气象局观察实践的遗憾。师的及时补充知识非常必要，强调重点和生易混易错的知识。师再出示阴雨连绵、大旱、暴雪

5、、暴雨等图片，让学生体会降水对生产生活的不利影响。降水的季节变化1.降水量柱状图师让学生根据自己的体验，说说枣庄市一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？.据生回答，师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。2.阅读青岛市降水量图师出示“青岛市各月降水量柱状图（2009年）”，让学生读图思考：（1）青岛哪几个月份降水较多？（2）青岛哪几个月份降水较少？（3）青岛的年降水量是多少？（4）青岛降水的季节变化规律是什么？生根据个人生活经验说出枣庄市的降水情况：夏季多，冬季少。生读图思考并指图回答：（1）6、7、8月降水多；（2

6、）12、1、2月降水少；（3）年降水量667毫米。（4）夏季多雨，冬季少雨。通过创设一定教学情景，使学生运用所学的有关知识去解决一些实际问题，锻炼学生分析问题和解决问题能力和与人合作的能力。1.降水量柱状图的阅读方法师据学生分析，总结归纳降水柱状图的阅读方法：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。2.降水量柱状图的绘制方法师出示“济南市多年月平均降水量资料表”，然后多媒体课件展示

7、济南降水量柱状图的绘制，师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之

8、和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提