樊营完小高效课堂实施方案

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1、构建高效课堂实施方案樊营完小2012年3月6樊营完小高效课堂实施方案新一轮基础教育课程改革以来，我校教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求还尚有差距。为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，按照镇教研室的统一要求，结合我校实际情况决定开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用3年左右的时间初步形成具有学校特色的高效课堂教学

2、模式。特制定如下实施方案：一、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。二、构建高效课堂的重大意义开展构建高效课堂活动，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量

3、、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我校教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。三、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。四、加强

4、领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，成立有校长任组长的领导小组，由教导处及学校骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。1、领导小组：组长：韩永志6副组长：董杨涛成员：孙志锋张君陈建贞樊培利张刚2、实施小组：组长：董杨涛副组长：孙志锋成员：张君陈建贞樊培利张刚黄丽温现国高月香五、构建高效课堂的基本思路和目标要求（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、改革等

5、策略，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高，形成高效课堂教学模式。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。（二）工作目标：1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。3、形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教

6、学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。我们将通过三年时间将小学段教材的知识树、知识结构图绘制完毕，教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升；通过课堂教学有效性的实验和探索，初步形成具有学校特点的高效课堂教学模式；通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。六、精心组织、扎实推进构建高效课堂实践研究活动是推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，学校各科室、教研组和全体教师都要高度重视，按照“整体推进、

7、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。1、分步实施、重点突破6我校实践研究活动按照如下五个步骤和要求进行实施：第一步：以教材研读为主。基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，研读单元教材和每篇文章和

8、章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。主要措施：组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过专家讲座、骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、同课异构、