给孩子一次机会

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1、给孩子一次机会，还您一个惊喜——我的教育故事凤县唐藏镇中心小学杨会兰六年级二班正在进行第四单元的词语听写，教室里同学们都在侧耳倾听，埋头疾笔，有两个男生正在黑板上认真地写着。终于五十个词语听写完了。我让组长快速收起了同学们的听写本，然后请大家把目光投向黑板，一起来订正黑板上同学写的词语。很快得出了结论：陈鹏对四十八个，别字两个。顿时教室里响起了热烈的掌声，有人就感到纳闷，又没有全对，为什么鼓掌呢？这是有原因的，因为陈鹏是我们班出名的学困生之一，他特别懒，懒得动脑，懒得动手，作业都懒得做，认识的字不太多。今天他的表现着实让大家吃惊。接着大家的掌声，我也

2、肯定了他的成绩，并对他提出了表扬，希望下次看到他更好的表现。面对大家的夸赞，他的脸上露出了开心的笑容。实际上，今天并不是他第一次有这么明显的变化。回想起高效课堂课改实验实施以来，尤其是在课堂展示中，我们会经常看到他高举的小手，多次看到他在讲台上的表现。无论是语文课的学字词、做练习，还是数学课的练习，他都积极地代表他们小组进行展示。老师们也惊奇地发现，他特别喜欢上讲台，一上讲台好像什么都会了。是什么原因让他会发生如此改变呢？我知道了，每个人都有表现的欲望，都想在别人面前展示自己，学困生也不例外，尤其是老师和同学的鼓励和肯定，更让他们看到了希望。心理学家

3、伯利纳通过实验证明：受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提高，学习成绩会不断提高。从此，我知道了一定不要在鼓励性语言上吝啬，要经常鼓励，要多鼓励，对优秀的学生要鼓励，对大多数普通的学生也要借鼓励来促进其进步，对一些学困生或自信心不强的同学更要加倍地鼓励。这样才能调动学生的学习积极性，树立学习信心，更大程度的激发学生的学习热情，对提高课堂教学质量可起到事半功倍的效果。同时也要多给学困生创造展示自己的机会，这样他们才会越来越有信心，才会有更大的进步。以前，我自以为很了解我的学生，在教学中，有些问题本来可以留给学生自己讨论解决，但我总以为他们不

4、会这么聪明，以节约时间为籍口，总是简单地将自己的理解强加给学生，正是这种以“告诉”为主的教学方式，扼杀了孩子们的个性的发展和创新能力的发挥。有许多本来很好的教学环节不敢用，因为我始终认为，他们是农村孩子，可能做不好，我可能会是在浪费时间。就这样，我错过了一次又一次锻炼学生的机会，不给他们机会展示自己。这些都源于我对农村孩子的偏见，现在我才明白，我是一个多么不了解学生的老师。回想起高效课堂课改实施以来，不仅仅是陈鹏变化了，实际上很多学生都在悄悄改变。在课堂上，我经常会听到“老师，我认为……”、“老师，我补充李玲的观点……”、“我不接受你的意见……”等等

5、，他们那丰富的想象力让我惊叹，那独特的见解使我折服，那犀利的言辞让我震撼。这所有的一切，都让我感受到每一个孩子都是一个鲜活的生命，每一个学生都是一幅生动的画，每一个学生都是一个有思想的人。是啊，把课堂交给学生，把机会交给学生，让学生更好地展示自己，发挥他们生命的最大丰富性和主动性，教师只是必要时，再给予点拨。老师的示范分析常常要有“柳暗花明”的效果，但一定要用在学生“山穷水尽”之时。因为孩子们的潜力是无穷的，作为教师，我们应当帮助学生发现自己肯定自己，要让更多的学生有机会表现，有所选择，让更多的孩子拥有健康的心志，健全的人格和自信的人生。相信孩子，给

6、孩子一次机会吧，他一定会还您一个惊喜。