轴对称图形课件设计说明

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1、轴对称图形一、我对教材的理解（一）教材地位和作用本节课是人教版八年级上册§12.1（第1课时）轴对称的教学内容。本节对学生进一步认识平面图形，培养学生的空间观念，发展形象思维起到了积极的作用，本节课重点研究轴对称图形与两个图形关于某直线对称的概念，具有承前启后的作用。对称是生活中常见的现象，教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察和形式多样的操作活动让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，体验数学中的“对称美”。为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特征，掌握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打

2、好基础。（二）教学目标知识与技能：1、在生活实例中认识轴对称2、使学生了解轴对称图形和关于直线成轴对称的概念过程与方法：1、通过实例认识轴对称，能够识别生活中的轴对称图形及其对称轴2、培养学生的观察能力，思维能力，动手能力，总结能力情感、态度与价值观：体验数学与生活的联系，发展学生空间观念，审美观。（三）教学重难点教学重点：轴对称和轴对称图形的概念及两者差异教学难点：找出对称轴（四）学情分析前面的学习让学生对平面图形有一定的理解和知识基础，而且对于多媒体教学，学生还是比较积极的。因此，本节课的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学

3、生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。同时，加强学习与生活的紧密联系。（五）教法学法教法：以引导发现法为主，设颖激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学生全面全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。学法：通过学生操作、观察、比较、分析、概括，学会想象，学会与人有效交往，让学生既学到知识，又探索学习方法，既突出主体地位，又培养创新精神。一、课件制作技术解说为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课件制作我按以下环节展开：第1页：封面是小孩与镜子桌面中的

4、倒影，课题同样采用倒影的形式设计，首先给学生轴对称的印象，直接点题。第2页：俄国哲学家车尔尼雪夫斯基的名句：美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。让学生品味这句话中蕴含着的深邃哲理，闪耀着的理性光辉。通过名言导入，让学生去发现，去体会生活中的美。第3页到第5页：课件展示的是生活中各方面的对称美，如建筑、剪纸与京剧脸谱等。从生活的事物到课堂学习的过度，让学生易于接受新知，同时也把生活与学习结合起来，培养学生的观察能力和审美能力。第6页到第9页：了解什么是轴对称图形，什么是轴对称图形的对称轴。引入概念

5、，明确知识点。通过设计些图形、数字、大写英文字母的轴对称性的分析与判断，加深学生对轴对称图形相关概念的理解。第10页到第20页：探究：从小学到现在所接触到的那些平面图形中，有哪些是轴对称图形？哪些不是？是轴对称图形的，其对称轴的位置与数量；非轴对称图形的，说明理由。学生分组进行探究，合作交流，互相讨论。最后以表格的形式列出讨论内容进行归纳和成果展示。第21页到第25页：多媒体演示：苍鹭捕鱼在水中的倒影，插在车头的两面红旗，一对脚印……揭示新知——两个图形关于某直线对称，在给学生视觉刺激的同时表明其与轴对称图形的联系，让学生顺利过度。在这个环节，

6、我设计了一些颇具趣味性的游戏：照镜子、看倒影猜数字等等，以激发学生的求知热情，达到寓教于乐的目的。第26页到第28页：本节课的难点所在，轴对称图形与两个图形关于某直线对称中间的联系与区别。引导学生质疑，发起讨论，从不同角度探究两个概念的异同。并把讨论交流得到的成果让学生用语言进行表述。第29页：课堂小结。第30页：布置作业。第31页：结束幻灯片放映。三、课件价值本课件的价值：通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在初步认识完轴对称图形后，自主展开对于轴对称图形的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构；另一方面，我又

7、借助网络，将各种建筑、中国传统文化如脸谱、剪纸等各个领域中的“轴对称图形”有效整合进本课教学，充分放大角所内涵的文化特性，努力体现“轴对称图形”后面所散发的魅力。