英语教学设计（王璐）

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1、小学英语（PEP）三年级上册第6单元教学与评价设计教师：王璐第一部分单元教学与评价设计思路1、教材分析（逐个课题分析：例题、练习题等；单元整体分析）本单元以“birthday”为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’slearn中1-10的数字为线索，Let’stalk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。其中A、B部分的Let’slearn为词汇教学：数字1-10。A、B部分的Let’stalk为句型教学，内容为日常的交际会话，要求学生掌握：（1）Happybirthday!（2）--Howoldareyou?--I’m…（3）

2、Howmany…?因为教材以学生的主体性、创造性、实践性为本，为落实任务型教学，还设计了与”birthday”这一主题相关联的形式多样的任务型活动：Countandsay,Let’splay,Let’sdo,Let’ssing和Storytime。2、实践分析（自己的教学经验、习题、考试、教学参考书、别人的教案、相关论文等网上材料，主要是列出每课的知识点及单元的知识结构）一、知识点1、能够听、说、认读数字1-10。2、能听懂、会说：（1）Happybirthday!（2）--Howoldareyou?--I’m…（3）Howmany…?3、能听懂指令

3、：Showme…二、知识结构Birthday数字1-10数量年龄52、课标分析（学生能力水平的要求分析，本单元在学段中的纵向、横向联系）三年级的学生年龄在9岁左右，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。该年龄的孩子有较强的求知欲和表现欲。在此阶段同样还是要注重培养他们的学习兴趣，多鼓励他们。三年级的学生在一二年级接触过英语之后，有了一定的听、说能力。他们能够根据听到的词句识别或指认图片或实物；能够听懂简单的指令并作出相应的反应；能根据录音模仿说话。但有的学生由于在一二年级学习不是很认真，在三年级就不仅要会说单词，还有能力上的提升，

4、要会写单词。本单元以“birthday”为话题，重点让学生掌握数字1-10，并且要求学生能在实际情境中灵活、自然地运用。数字1-10在一年级上册已经涉及到，但在一年级上册Unit4中只要求学生会听说，简单回答Howmany…arethere?而在三年级下册Unit6中则继续学习了数字11-20。要求学生听懂、会说：Howmany…doyousee/have?在四年级下册Unit2中，以询问“时间”为话题，再次巩固复习了数字。同样的在五年级下册Unit1中，以“我的一天”为话题，也再现了数字。由此分析，本单元在此起到了承上启下的作用。使“数字”不断的“

5、复现”，从而巩固学生的记忆，让学生灵活地掌握和使用。而在本册书中，此单元是最后一个单元，起着总结的作用。本单元的主题是“birthday”，那么自然离不开“礼物”，“颜色”、“食物”，所以很轻易地就将本册书的内容联系在了一起。学生可以“birthday”展开话题，不仅可练习之前所学内容，还可以增加知识的丰富性，可拓展性。3、学生学习困难与障碍分析（1）在本阶段的学生，参与课堂的积极性可能不高，可能会害怕说错，出现不敢举手的现象。（2）顺着说数字1-10困难不大，但是如果打乱顺序，学生会反应有点慢，尤其在做题中困难会比较大。（3）个别单词的发音可能会有

6、问题，如：three，five，nine,ten。对[aɪ]、[θ]及[e]的发音难掌握。（4）对于句型Howmany…?后面的单词要加“s”，学生的复数意识可能不够（但在此阶段暂时还不要求掌握，重点在让学生感知此语法点）。4、育人价值分析（1）能够听、说、认读数字1-10，并能在实际情境中灵活、自然地运用。5（1）能听懂、会说（1）Happybirthday!（2）--Howoldareyou?--I’m…（3）Howmany…?并能在实际情境中恰当地运用，要求模仿正确，语调自然。（2）能听懂Let’sdo里的指示性语言，并能按照各种指令做出相应的

7、动作。（3）能通过感知、体验、实践、合作学习等方式积极主动地参与到课堂活动中。（4）在对话交流中互相关心、互相帮助，共同体验友谊情感。（5）了解西方国家有关生日的习俗和习惯，扩大知识面。（6）了解不同数字在东、西方的含义，让学生更多的了解文化知识。6、单元的课前常规积累性学习活动系列（课前三分钟）（1）头脑风暴：复习之前学的单词、句型（2）讲小故事（3）唱英文歌（4）开火车游戏7、教案设计Unit6Happybirthday!第一课时教案设计教学目标1.能够听懂、会说、认读A部分Let’slearn中的单词，会用这些单词来描述物品。2.能够听懂、会说

8、A部分Let’stalk中的对话，能在实际生活中适当运用并能会话。3.能够跟唱Let’schant部分的内容