阿伊亚《非洲的灵感》

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1、《阿伊亚——非洲的灵感》导学案【课题】歌曲：《阿伊亚——非洲的灵感》【教学内容】1学唱《阿伊亚——非洲的灵感》2感受非洲音乐【重点】通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。【难点】由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。【学习目标】1通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，2聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》感受、体验这首歌曲的风格特点。【预习提示】1看书P12—13,了解其相关内容。2了解无伴奏三重唱。3收集非洲音乐。【教学过程】一预习展示1小组展示2个人展示3师生

2、评价二：导入教学1、出示一段非洲片段—非洲狮（见教学光盘），提起学生们对本堂课的兴趣。提问：大家认为这是哪个地方？回答：讲述学生心目中的非洲，谈谈对非洲的感受是什么？学生讨论回答。在讨论的过程中，出示相应图片（非洲地图、风土人情等）师：一讲到非洲，很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔，失身人面像等等。非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。二：深入教学1、听一段具有特色的非洲音乐。提问：这个曲子给大家印象最深的是什么？（鼓）出示一些鼓的图片，并稍加分析。让学生根据刚才听到的音乐试打节奏。在打节奏的过程

3、中插入歌曲“咿唷嘞啦”的前八小节歌词，让学生在无意识中学习此歌。也可有意识的带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动自己的身体。2、分析曲子：《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。歌曲背景：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。3、学生分组进行表演唱（领唱+齐唱）4、全、班再次演绎曲子的前八小节。5、聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备。三：小结四

4、：第二课时一：引入课题，在《咿唷嘞啦》的音乐声中开始上课。回顾上节课内容：歌曲前八小节。二：深入教学：1、练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。2、注意区分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌词，完整的演绎歌曲。3、欣赏《阿伊亚—非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式）1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）4、根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它

5、的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。（课件图片下载于哄啸音乐教育网站及百度图片网）6、实践与创造二三：布置作业：寻找有关于非洲鼓的知识。第三课时一：引入课题：1、谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（教师要用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。2、复习歌曲《咿唷嘞啦》3、学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲鼓的教学埋伏笔。）

6、二：新课教学：1、战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。（1）战士的舞蹈2/4快X·XX·X

7、X·XX·X

8、XXXXX

9、XXX

10、（2）巴玛亚2/4快X·XXX

11、0XX

12、（3）寻找朋友2/4快XXXX0XXX

13、XXXX0XXX

14、2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。应用比较法，以小组为单位。3、实践与创造三4、音乐DIY：为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱。三：小结：

15、非洲音乐的特征第一，非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。第二，非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。第三，特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属

16、于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种