西师大版《11减几》教案

《西师大版《11减几》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西师大版《11减几》教案　　教学内容：　　西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3；学习11减几的计算方法。　　教学提示：　　在操作学具中、画图中理解算法。　　教学目标：　　1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。　　2.在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。　　3.在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。　　教学重点：　　掌握11减几的计算方法，并能正确计算。　　教学难点：　　理解并理解11减几的计算方

2、法。　　教具准备：　　课件；磁性数字卡片等　　学生准备　　学生准备口算卡片、小棒等。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如　　开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法等。　　开门见山谈话法　　师：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？　　谈话刺激法导入　　师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会，想请同学们帮忙解决。你们愿意吗？出示例题1的情境图导入新课。　　【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽、无废话的导入就是好导入法。　　复习巩固法　　师：“今天小聪聪的弟弟调皮，把几道算式的一部分用纸片遮住

3、了。弟弟对小聪聪说：“你要是知道我遮住的是什么，我就不调皮乖乖的。””小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。　　9+□=11　　8+□=11　　6+□=11　　5+□=11　　师：小聪聪可以，你们可以吗？　　指名回答，并根据实际情况评议。……　　【设计意图】虽然是复习巩固法，但是在这里加了一层“壳”，符合小学生年龄特征的壳，显得很生动活泼。　　二、动手操作探求新知　　接着上面谈话刺激法继续教学　　1.教学例题1。　　师：谁能说一说这幅图是什么意思？　　指名学生回答，教师评议。　　预设　　生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起2支。　　师：要知道还

4、剩多少支铅笔，应怎样列式呢？　　学生列出算式：11-2。　　师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？　　学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。　　师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？　　以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？　　学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。　　师：谁愿意分享自己的算法？　　指名回答。师生评议。如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。　　预设　　①　连减法。　　②　倒着数两个数。　　③　拆11为10和1，先用10去减。　　④　画图观察法。　　⑤　因为9+

5、2=11，所以11-2=9。　　师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。　　⑥　师：刚才xxx同学说的“拆11为10和1，先用10去减。　　”是这样的。教师操作示范，学生观看。　　打开一捆小棒，就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减，把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题：11减几。　　师：同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。　　完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。　　【设计意图】引导学生观看课本，引导学生学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解，还可以吸收不同

6、的“算法营养”　　2、教学例题2。　　师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？学生回答。（略）　　师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式？引导学生说出：1-8。（教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？　　学生独立计算。　　组织交流、汇报算法。　　师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。　　【设计意图】提供让学生充分发表意见、展示自我的平台，体现了对学生个性的尊重。　　3、教学例题3.　　课件出示例题3.　　师：美丽的

7、小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么？学生回答。（略）　　师：根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗？引导学生说出两个问题　　师：怎样列式解决这两个问题？　　引导学生说出：11-6,11-5。（板书这两个算式）　　师：用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后，教师抽学生说说自己是怎样计算的。教师：计算这两道题，我们都可以想哪个加法算式？实际上，一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢。　　三、巩固新知　　完成“课堂活动”第1、2题。　　第1题分小棒说算式的活动，其目的除了加深学生对计算方法的理解以外，学生从不同的角度观察小棒被分成

8、的两堆，有不同的感受，这同一图二式的观察方法基本相同