轴对称图形--教学反思

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1、《美丽的轴对称图形》教学反思在这节课中，采用实物教具与多媒体演示教学，让学生在猜一猜、折一折，画一画、剪一剪等动手操作活动中，培养学生的观察、想象和表达能力的教学素养。一、谈谈自己对这节课的教学理解：　　教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，如沿对称轴对折后两边完成重合（或用学生最常用的语言说：对折后两边都一样）来描述对轴对称图形的理解。而对于“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，则是安排在四年级下册进行教学，因此这些节认识轴对称图形是为以后进一步研究轴对称图形做铺垫，根据新

2、教材的改编后，本学期安排认识轴对称图形的教学中，不再要求学生画对称轴，而是通过对折，观察展开的剪纸上的折痕来理解对称轴的含义。二、我的设计的教学环节：1、创设情境，导入新知我利用畅言画廊让学生通过欣赏、观察、对比，从中获得对物体的对称现象的空间概念的理解，接着针对二年级学生的年龄特点，我出事了动画，把学生带进一个自主探究学习情境中。从中能发现到这些图形有着什么共同点？学生很快就生成的“对称”概念来解决这个问题。图形对折后的“折痕”把图形分成完成重合的两份，为下面的学习对称轴埋下伏笔。2、动手操作，理解新知　　这环节是通过对“对称”现象的理解后

3、，通过折纸、画图、和剪纸的过程展现一个轴对称图形的过程，这里我是先让学生讨论制作轴对称图形的方法后动手剪衣服、松树、爱心等图形。这个动手操作环节，充分培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。接着展示作品，通过欣赏同学的作品，感受数学中对称这一应该让生活变得美丽。此时我利用学生的作品引导学生用自己的话来描述什么的图形是轴对称图形，找出对称轴。3、巩固练习，运用新知　　在这里，我充分运用教材中的练习题，编成三题来巩固新知。最后利用板书对全课进行回顾总结，加深学生对轴对称图形的理解和用对折的方法找出对称轴的位置。4、知识拓展通过欣赏几个国家的国旗，

4、从中感受对称、不对称的美，这节课总得来说学生是愉悦的，让学生能够从中感受到学习数学的乐趣，并主动地去探求知识，发展空间思维。这也是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。我让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。在新授教学时，我并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性

5、经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。在相互交流和观摩同学的作品这一活动，感受到了对称图形的内在美。　二、不足的地方：　　1、语言不够精练，习惯去重复学生所回答的内容，还有出现不少的语病，数学语言不够规范。　　2、教学的重、难点没有更好的突破，剪一剪在于让学生在动手操作的过程中，进一点理解轴对称图形和对称轴的定义。　　3、在巩固练习中，我还是没有放手让学生去运用新知来解决问题，这也是我教学中存在的一个问题。