赵卫《有的人》教案

《赵卫《有的人》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版八年级下册语文25、《有的人》教案巢湖市柘皋中心学校赵卫教学目标1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。2、了解诗歌语言的一般特点。3、认识本诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。教学方法和要求1、指导学生反复诵读。2、通过读，理解诗的深刻哲理。3、把较难懂的内容（第三、第六、第七节）讲清楚，讲透彻。教学重点1、理解对比的写法。2、体会用诗讲道理。教学难点理解本文对比和照应的运用。课时安排和教具使用1课时班班通设备和自制课件教学过程和内容一、导入人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。活着的人，有的活得崇

2、高、伟大；有的活得无耻、卑微。在死的间题上，毛主席曾经指出:“有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”（举例说明）《有的人》这首诗以形象、凝练、通俗的语言写了对于生和死截然不同的两种人的态度和表现，抒发了作者由此而发的感受，以此来纪念鲁迅以及以鲁迅为代表的无产阶级革命战士。二、作家简介和写作背景臧克家，生于1905年，是我国"五四"运动以来最著名的诗人，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。1949年全国解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人

3、民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。三、解题“有的人”这个题目包含了诗中所写的两种人:即作者歌颂、赞美的是以鲁迅为代表的无产阶级革命战士，作者揭露、批判的是一切反动派。联系诗的副标题，我们可以看出这首诗是以歌颂、赞美为主旋律的。这苜诗主要采用对比的写法，也就是把揭露和批判作为歌颂与赞美的一种反衬，在鲜明的对比中，抒发作者的感情。四、初读诗歌，整体感知1·听读课文，扫清字词障碍。（播放朗读视频）2·激疑和回

4、答：找出文中能体现纪念鲁迅的诗句。学生作答，教师点评。五、品读诗歌，理解内容。1·“有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。（“有的人活着/他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值;“有的人死了/他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。）（第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第一个“死”宇却表达了作者的惋惜的怀念之情，第二个"死"字充满了作者的痛恨和咒骂;第二个"活"宇是作者对鲁迅

5、伟大一生的充分肯定和赞美。）2·这首诗分几部分?每一部分的主要内容是什么?（三部分：第1节是第一部分；第2、3、4节是第二部分;第5、6、7节是第三部分。）（第一部分，作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即:鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹生的感受入手，提出了生与死的辩证观点。第二部分，从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分，从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。）小结：从以上分析中，我们能够看出：第一部分是全诗的总纲，二、

6、三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入开掘，形成了以赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的抒情主线。3·这首诗在写法上的主要特点是什么?有什么作用?（这首诗的每一节一反一正对比，使正反面人物对立得更为鲜明，从而达到突出主题的作用：①生死价值的对比。第l小节中，前一个"活着"指人还在社会上生活，"死了"是指其精神已死。后一个"死了"是指人已离开人世，"活着"是指其精神不死。反动统治者"活着"，不过是行尸走肉，毫无价值;革命者"死了"，却虽死犹生，精神永存。②对待人民群众态度的对比。第2一4小节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度

7、:A·骑在人民头上，作威作福；B·不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想"流芳万世"；C·残害人民，养肥自己。诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度:A·"俯下身子给人民当牛马"；B·"情愿作野草，等着地下的火烧"，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。C·他活着为了多数人更好地活。③人民群众对两种人态度的对比。第5一7小节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度:A·"把他摔垮"，即打倒、推翻之。B·"名字比尸首烂得更早"，即被人民忘记，被人民唾弃。C·"他们的下场可以看到"，即身败名裂、遗臭万年。诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂: