初中教学论文：初中语文课堂教学的探究与反思

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1、初中语文课堂教学的探究与反思　近几年来，学生的厌学的情绪越来越严重，究其原因，我认为有两个方面的因素：一是社会影响；二是我们的教育方式、方法。我们的学生无法在学习中得到快乐，不能获得成功体验的乐趣。作为教师，我们应想一切办法让我们学生在轻松的氛围中愿意学习，在学习中有愉悦的体验，近而乐于接受我们老师的引导和教诲。新课改应势而生，势在必行。而我区的新课程改革也在如火如荼的进行，在这种形式的影响下，我进行了一些课改尝试。一、预习新课落实基础人人过关在学习新的课文时，首先必须要求学生大声自由朗读，用圈点勾画法勾画出生字、新词。并分

2、组分人解决生字、新词。如学习《风筝》一课时，需要掌握的生字比较多，因此要求每组都完成生字注音的学习任务，但在小组内分工完成，并在组内交流。最后有意识的让语文能力较差的学生在黑板展示，然后老师抓住其闪光处加以评价。这样让他们尝到学习的乐趣，尝到被老师和同学关注的“成就感”，从而树立和增强自信心，积极地参与到小组学习中去。二、解读文本落实知识多种展示让学生在阅读中提升鉴赏语言能力和得到情感的熏陶，可根据单元学习要点和课文内容知识点设计问题，并根据文本理解的难易程度和学生的学习能力来确定一课时的容量。不可贪多求快。如在学习《羚羊木

3、雕》时，在熟读文章的基础上，概括出今天、上个星期、晚上发生的事件及“我”的心情、采用的叙述的顺序，通过填写表格的形式完成。近而围绕表格填写的内容提出本文的线索、插叙的作用、开头的特色、人物的语言、怎样描写“我”悲伤的心情、景物描写的作用及你是文中的人物该如何处理发生的事情。问题设计好之后，板书在黑板上，全班学生自主学习后小组交流展示，由小组长记录交流的结果，这样老师可随时了解讨论交流的进展和程度，并且根据交流的情况，分析学生对这些知识理解是深还是浅，有分寸地进一步的引导、理解。为下一环节全班交流展示作充分的准备。班内交流展示

4、时，再把学习任务分到各个小组内，由他们负责在班上展示。三、进行多种评价在学生展示过程中，采用师评生、生评生、自评、辨论评、生评师等多种评价方式，让学生充分互动起来，全面提高学生的各种能力。如“生评生”，这种评价开始学生运作较难，需要教师的多次指导及鼓励，慢慢使学生从不敢说到小声说到大胆说到大声评价；逐步由“好”“句子通顺”等简单的评价提升到“句子生动、精练”“情感细腻”等逻辑性评价。为鼓励所有同学参与的积极性，评价核心放在每小组参与的人次上，参与的人和次数多为表现优秀组。其次再注意学习展示过程表现突出的学生用恰当语言给予鼓励

5、。当然为公平，由各小组之间相互监督。四、训练测试巩固提高知识与能力的培养不仅在课堂展示上得到提升，也可以在训练测试得到培养。如在处理新授课练习或是单元试题时，要求学生统一自主作答，然后小组内交流答案，个人批改。学生如在交流过程中遇到理解不一致时，小组长举手示意，老师随机指导。如果是普遍不能解决的问题时，交由全班再次讨论，最终达到解惑的目的。五、反思在尝试新课改进程中，还有令人深思的问题：1、完全放开让学生做，工具书是个问题，就算有一些学习资料，怎样充分利用，利用时会不会造成学生不会动脑思考，疏于动脑呢？2、老师在备课时备什么

6、及老师在课堂上处于什么位置？3、老师的激励和引导的重要性在课堂上应怎么体现？