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1、我是谁?［指导语］下面的６０道题可以帮助你大致确定自己的气质类型，在回答这些问题时，没有正确和错误的含义,不要在每道题上花太多的时间．根据你认为自己的实际情况与题目的符合程度作相应选择： 你认为符合自己情况的 记２分 比较符合的 记１分 介于符合与不符合之间的 记０分 比较不符合的 记－１分 完全不符合的 记－２分胆汁质题号269141721273136384248505458总分得分多血质题号4811161923252934404446525660得分粘液质题号1710131822263033394345495557得分抑郁质题号351
2、2152024283235374147515359得分１．将每题得分填入表相应＂得分＂栏中；２．计算每种气质总得分.３．因为各项分数间存在关系，由我来告诉你们的气质类型（１）做事力求稳妥，不做无把握的事． （２）遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快.（３）宁肯一个人干事，不愿很多人在一起． （４）到一个新环境很快就能适应． （５）厌恶那些强烈的剌激，如尖叫，躁音，危险镜头等． （６）和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅． （７）喜欢安静的环境． （８）善于和人交往.（９）羡慕那种善于克制自己感情的人.（１０）生活有规律,很少违反作息制度.（
3、１１）在多数情况下情绪是乐观的.（１２）碰到陌生人觉得很拘束.（１３）遇到令人气愤的事能很好地自我克制.（１４）做事总是有旺盛的精力.（１５）遇到问题常常举棋不定,优柔寡断． （１６）在人群中从不觉得过分拘束． （１７）情绪高昂时,觉得干什么都有趣；情绪低落时,又觉得什么都没有意思.（１８）注意力集中时别的事物很难使我分心． （１９）理解问题总比别人快.（２０）碰到危险情景时常有一种极度恐怖感．问题为什么越来越多?（２１）对学习,工作,事业怀有很高的热情.（２２）能够长时间做枯燥、单调的工作.（２３）符合兴趣的事情,干起来劲头十足,否则就不想干.（２４）一点小事就能引起
4、情绪波动.（２５）讨厌做那种需要耐心,细致的工作.（２６）与人交往不卑不亢.（２７）喜欢参加热烈的活动.（２８）爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品.（２９）工作学习时间长了,常感到厌倦． （３０）不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干.（３１）宁愿侃侃而谈,不愿窃窃私语.（３２）别人说我总是闷闷不乐.（３３）理解问题常比别人慢些.（３４）疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作.（３５）心里有话,宁愿自己想,不愿说出来.（３６）认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休.（３７）同样和别人学习、工作一段时间后,常比别人更疲倦.（３８）做事有些莽撞,常常不考虑后果．
5、（３９）老师或师傅讲授新知识、技术时,总希望他讲慢些,多重复几遍.（４０）能够很快地忘记那些不愉快的事情.（４１）做作业/完成1件工作总比别人费时.（４２）喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动.（４３）不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去.（４４）接受新任务后就希望把它迅速解决.（４５）认为墨守成规比冒风险强些.（４６）能够同时注意几件事情.（４７）当我烦闷时别人很难使我高兴起来.（４８）爱看情节起伏跌宕激动人心的小说.（４９）对工作抱认真严谨始终一贯的态度.（５０）和周围人们的关系总是相处不好.（５１）喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作． （５２）希望做变化大
6、、花样多的工作.（５３）少时会背的诗我似乎比别人记得清 （５４）别人说我出语伤人,可我并不觉得.（５５）在体育活动中,常因反应慢而落后.（５６）反应敏捷，头脑机智． （５７）喜欢有条理而不甚麻烦的工作.（５８）兴奋的事常常使我失眠． （５９）老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 （６０）如工作枯燥无味马上就会情绪低落．（二）心理辅导与德育工作区别1.学生观不同评价性学生观：德育教师用自己的评价标准，评价学生的言行，决定奖惩。德育教师将学生看作按社会标准加以塑造的对象，将自己视为学生灵魂的“塑造者”；移情性学生观：心理辅导老师放弃自己的评价标准，通过学
7、生的眼睛看问题，设想学生的观点与感受。心理辅导老师将学生看作“当事人”，将自己视为学生的“建议者”、“服务者”、“参谋”或“同伙2.目的不同德育关注按社会要求塑造个人的行为；心理教育关注满足个人合理需要、发挥个人潜能、促进个人成长与发展。德育侧重解决学生的社会倾向、思想意识、政治立场问题；心理教育侧重解决学生的成熟不成熟、健康不健康、适应不适应、会不会自主抉择。德育把学生作为社会关系中的一个社会角
