人教第十一册第三单元习作：关爱的教学设计

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1、关爱教学内容：六年级上册语文第三单元习作指导教学目标：1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。3．学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。教学重难点学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。教学准备：1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。2、多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、激情导入，确立主题（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）师：听了这首《爱的奉献》，看完

2、这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。生自由回答师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。关爱不一定要轰轰烈烈，关爱是平凡的付出、真诚的帮助。今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱）二、读题审题，明确要求师：请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？生自由回答师：在这些习作要求中重点要抓住什么？生：关爱。师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。三、回顾课文，体会关爱师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地

3、品味，然后交流习作方法。生交流本单元四篇课文中出现的用了各种描写方法的句子，并说说这样写的作用。师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?生：要选准方法。师：对了，我们要选准方法进行细致描写。(板书：选准方法细致描写)四、搜索故事，分享感动1、小调查：你曾经帮助过别人吗？你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？那么，就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧？可以简单的描述。（朋友，邻居，亲人，师生，陌生人……）2、师：怎样才能把故事讲清楚呢？记叙文的六要素：时间、地点、人物

4、、起因、经过、结果，简要填写表格。3、小组交流自己的故事，要求把故事讲清楚，其他同学注意倾听。4、生集体交流故事，师适时评价。师：同学们说得非常好，你们的故事丰富多彩，从刚才大家的交流当中，我听出来了，有自己亲身经历的，有自己看到的，也有自己听到的，同学们能够选择身边不同的人来写。五、范文引路，学习写法(1)把事情写清楚还只是第一步，我们还要把事情写得更具体生动。那么怎样能使我们的文章更生动感人呢？我们先来看一个同学的习作片断。(2)出示习作片断一，指名生读。（前天下午，天气突然变冷了。我只穿了一件薄薄的衣服，坐在教室里感到很冷。第二节课我们要进行语文测验丁老师走进教室，听到我不停

5、地打喷嚏，走过来问我是不是衣服穿少了，我点了点头。开始考试了，同学们都在埋头答题。丁老师走到我身边，脱下外套让我穿上，我小声谢过老师，心里感到非常温暖。）(3)生交流：这个片断写了一件什么事情？(4)事情是写清楚了，可是不够具体和感人，于是他将文章进行了修改，我们来看一看。(5)出示习作片断二，师有感情朗读。（前天下午，天气突变，气温骤降，窗外的大树被风刮得哗哗直响，凉飕飕的寒风从门窗缝直往教室里钻。我只穿了一件薄薄的衣服，坐在教室里感到阵阵寒意，心里想着：唉，如果妈妈能给我送件衣服来多好啊。第二节课我们要进行语文测验，丁老师一进教室就听到我不停地打喷嚏，走过来摸着我的头关切地问：

6、“你怎么了？是不是衣服穿得太少了?”“嗯，我有点冷。”开始考试了，同学们都在埋头答题。丁老师轻轻地走到我身边，脱下外套，亲切地对我说：“穿上吧，别感冒了。”“老师，那您会冷呀！”“我没事的！”她说着就把外套披在了我的身上。我感动得说不出话来，老师的衣服披在我身上，却暖到了我的心里。）(6)修改之后的有什么不同？生交流。（加上了环境描写、语言、动作、心理描写）师适机板书。(7)这件事情是发生在一个什么环境里？找出文中环境描写的语句。(8)出示环境描写的句子，文中的环境描写有什么作用？生交流。(9)出示人物心理，语言，动作描写的句子，片断二中加上这些细节描写有什么好处？生交流。(10)

7、小结：我们这次习作不仅要把事情的发生、发展变化过程写清楚，还要恰当使用环境描写，人物语言、动作、心理等细节描写使文章更生动感人，同时还要表达自己的真情实感。六、学生习作，师巡视指导师：是呀，在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长，在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励，在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助，我想这一件件事情都感动了你们，但你们把它写下来后是否也能感动别人呢？生：能。师：让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨