《富饶的海洋》教学设计

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1、《富饶的海洋》教学设计教学目标：　　1、知识与技能：　　　（1）学习并掌握本课的生字新词。　　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。　　　（3）理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。　　2、过程与方法：　　　（1）体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。　　　（2）理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。　　3、情感、态度、价值观：　　　（1）激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。　　　　2）激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。教学重点：　　通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。教学难点：　　感

2、受海洋的富饶和美丽，激发热爱海洋的情感。教学准备：　　海洋的图片或录像教学课时：　　2课时　　　　　　　　　　　　　第一课时一、解释课题，话题导入　1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。　　2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)　3、教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)　　4、教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。二、初读课文，整

3、体感知　　1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。　　(1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。　　(2)找出文中具有承上启下作用的段落。　　2、检查生字新词的认读情况。　(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。　(2)教师强调要点。　　字音：“啬”“藻”索”是平舌音；质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。　　字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基”中间只有两横。　(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。　(4)出示下列词语卡片，在读中积累：　　　无边无际　空旷　伟大　一尘不染　万紫干红　诗情画意　　

4、　无垠荡漾　突兀　爱慕　慷慨　繁衍　汹涌　澎湃　　　并驾齐驱　广阔　灯火　辉煌　深邃　　3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。　　(1)“然而，最使我爱慕的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”　　(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”　　4、指导学生读好这两段话。　　5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容。(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依据科学力量合理开发和运用海洋资源)。　　6、指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)　　7

5、、学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段)　　8、引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。　　9、指名反馈。　　第一自然段：“我”爱大海。　　第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。三、学习第一自然段，体会作者的情感　　1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。　　2、指名反馈。(热爱)　　3、指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)　　4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段

6、一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。　　5、教师导入：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：　　“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”　　6、教师进入情境导读，读出作者情感的变化。　　教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。　　学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。　　教师激情地：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。　　学生：—股无穷的力量就会在我胸中激荡。　　7、教师示范读，引导学

7、生注意教师在各处停顿上的区别。　　8、指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)　　9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用．(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。　　10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。四、课堂小结　　教师小结：同学们，作者爱慕大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大海的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。五、布置作业　　1、抄写本课的生字新词。　　2、有感情地朗读课文。背诵课

8、文第一自然段。板书设计：　　　　　　　　　　　　8、富饶的海洋　　　　　　　　　　　“我”爱大海　　　　　　　　　　　海洋的富饶　　　　　　　　　　合理开发海洋资源