初中思品论文：新课程下合作学习有效性探究

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1、新课程下合作学习有效性探究摘要:走进新课程，合作学习似乎成为一种时尚。但笔者发现合作学习流于形式的较多。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，合作的有效性令人质疑。所以，要反思合作学习的有效性，并进行合作学习有效性探究。关键词：合作合作学习有效性《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长”。中小学课堂教学改革中，合作学习成为一种时尚。合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习，合作学习是指让学习者以小组的方式为达成

2、共同目标而一起建构知识的一种学习方式，为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。这种教学方式从根本上改变了传统教学的“教师讲，学生听”的格局，在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，所以，在所有的教学改革中，合作学习独具生命力。笔者认为，当今社会，不会合作的人就不会生存。现在国与国之间的竞争，越来越趋向于双赢。与其说是在竞争中求生存，不如说是在合作中求发展。有效的合作学习作为新课程提倡的一种学习的方法，是一种学生之间面对面的促进性的、生生互动的学习活

3、动，有利于培养学生的合作精神和合作能力。然而现阶段的合作学习有效性令人反思。一、反思合作学习的有效性杜威曾说：“只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究，他才可能有反思的思维”。现阶段，合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是合作学习的有效性，反思现阶段的合作学习，存在以下问题:1、不会合作，不会倾听有些学生在合作学习中各做各的，各说各的，很大程度上说得很起劲、热闹，其实，没有多大的成效，也不会倾听别人。2、合作学习小组成为“缩微课堂”一个小组中的

4、所有活动，几乎被这个组中的“小权威”垄断，演变成为“好学生讲，差学生听”的小组模式，有的看似全员参与，实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”，“小权威”垄断了小组作业，汇报小组观点，展示作品等，打击了大部分组员参与的积极性，造成小组学习的假合作现象，差生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，并且在小组掩护下逃避责任，长期以往，“两极分化严重”。3、无效讨论多热闹的场面下，深层次的思维碰撞较少，学生之间的无关话题较多，有的课堂气氛似乎很活跃，其实思维含金量很低4。公开课，讨论合作可能认真些，但平时合作学习用

5、得多了，无关话题会随之产生，学生中可能出现闲聊（与课题不相干的交谈）、开玩笑等情况，有时甚至纪律会失控。这种流于形式的合作学习，没有真正启迪学生的智慧，不能培养学生的合作、探究精神。因此，新课程下，合作学习有效性值得探究。二、合作学习有效学习必须遵守的准则1、科学分组：合作学习宜采用异质分组的原则，也就是将男生和女生，本学科学习较好的和有一定困难的，性格内向的和性格外向的分到一起，其目的是形成一种互补。每学期应调整小组的划分，以便让学生有更宽的交往空间。2、营造安全的合作氛围心理学研究表明：在心情舒畅的状态下学习

6、工作，才能思路开阔，思维活跃；情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。罗杰斯说过：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地开展讨论，必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。因此，教学时教师在引导学生合作学习过程中就要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探索欲望。要了解

7、学生，把学生当作能动的人来看待，尊重学生的人格，还学生以自尊，创设民主、和谐的教学氛围。要让每个学生都受到尊重，敢于提出自己的想法，大胆发言。有时即使学生错了，也不要刺伤其自尊心，而是受到鼓励，使其精神愉悦地投入到学习中去。记得有次上《历史与社会》课，有位学生没带书，我并没有严厉的批评他，我说：“噢，你没有带书，我猜你想尝试一下，看看不带书光听讲能不能把上课的内容记得的更牢。”有时，老师还要干预小组发言者，帮助“弱势群体”树立信心，及时给予鼓励表扬，给予科学的爱心和足够的耐心。因为教育不应该成为制造失败者的场所，

8、而是，激励学生的加油站，教育的目的不是筛选，而是，培养学生的成长。3、明确职责合作学习中“小权威”现象，从根本上讲，是对学生在合作学习中各自的责任不明确所致，合作学习不是吃大锅饭，是要在同学之间的分工合作中学会合作，形成一定的责任意识，每个人都要在合作中体现出自己对小组的独特作用，而不只是表面上热闹的华而不实的课堂讨论。如讨论四明山山区经济建设利弊条件中，我给每个小组成员