采得百花酿好蜜

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1、采得百花酿好蜜——浅谈小学课外阅读指导姜堰市南苑学校张莉世界文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；高尔基也说：“书是人类进步的阶梯，书读得愈多，精神就越健壮而勇敢，一个人知道得愈多，他就越有力量”。可见，要使学生健康成长就离不开书，不但要让学生喜欢读书，还要引导他们多读书，读好书。有这样一些孩子，平时读书很少，提到背诗诵典就头疼。尽管老师要求他们备有“读书笔记本”、“采蜜本”，布置诸如读书，做笔记一类的作业，但他们为了完成作业，只要变“摘抄”为“直抄”，翻开一本《好词、好句、好段》，按作

2、业要求直抄。这样的动笔墨摘抄式阅读，对他们来说只能是负担、是压力，只会扼杀他们的课外阅读兴趣。小学生的阅读，应该是愉悦的、宽松的，应富有“童真”、“童趣”。怎样指导学生进行课外阅读呢？一、培养读书习惯1、一篇篇文章，一点点进步。不爱课外阅读的孩子，他们的阅读范围一般只局限于课本。培养他们的阅读习惯，我先从课内入手。学完《三亚落日》，我补充了巴金的《海上日出》；学完《卢沟桥的烽火》，我补充了《卢沟桥的狮子》......每补充一篇，都一定要求学生认真完整地阅读，为培养学生良好的阅读习惯开个好头。课外，我极力鼓励学生读完整的文章，哪怕是一则笑话，一个令自己感动的小故事，

3、一篇优秀作文，只要能读完就行，然后在每日语文课前两分钟的读书汇报会上让学生汇报自己所读的内容及感想，并定期举办“读书交流会”，让学生在展示自己的同时，也向同学们推荐自己所读的文章或书籍。这样，既培养了学生能沉下心来做事，避免做事虎头蛇尾的品质，也为培养学生良好的阅读习惯开了个好头。2、一本本图书，一点点收获。鼓励学生度完整的一本书，哪怕是一本很薄的“几页书”也行。我在班级墙上的“你追我赶读书表”里做登记。他们的姓名后能串上一本本书名，多有成就感，此后在引导他们读稍微厚些的书。耐心、恒心是做好任何一件事要具备的良好品质。培养孩子沉下心来，去完整地度读完一本书，也是培

4、养了他的耐心、恒心，他的一生都将会因此而受益无穷。二、建立读书“超市”1、帮助孩子读到好书。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差，我从儿童的心里特点和实际出发，向学生推荐阅读的书籍：一是推荐与教学内容有关的书籍，并作为语文课堂教学的延伸和补充。如上完《林冲棒打洪教头》，我向学生推荐阅读《水浒传》；学完《月光启蒙》，向学生推荐《感悟母爱》......二是推荐与习作要求相关的文章，通过有目的的阅读，为作文做铺垫。如苏教版第十册习作3，“要求查找有关扬子鳄的资料，再按一定顺序写成文章”,我与学生找来《十万个为什么（野生动物）》、《国家一级保护动物》等书籍，从中查找扬子鳄的有

5、关资料，顺利的完成习作。三是推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。针对五年级学生，我精选了《草房子》、《青铜葵花》、《天方夜谭》等故事性强、趣味性浓、文字优美的书籍。我把推荐数目打印出来，要求学生把数目贴在语文课本的扉页，鼓励他们学期结束能自选读完十本，并用“不甘落后”的话语，激励他们一定能够完成任务。2、允许孩子享受“流行文学。”经过努力，所有学生都能试着与书交朋友了。一段时间下来。都能完整地读完一、两本书，但我发现有些人阅读的并非是我给他们推荐的书，《忍者神龟》、《百变小樱》等卡通漫画书抢占了他们的阅读市场。这些在我们成人眼里不值得一提的书，他们看的却如痴如醉、津津

6、有味。想不到他们首选的是这些书，也许这就是他们这一年龄段的“流行文学”吧？我这才意识到，孩子天生爱幻想，而他们所看的这些“漫画书”又多是幻想类的。这就决定了他们的读书倾向，也许“流行文学”在他们眼里是亲切、有生命活力的。他们也会从中欣赏到风景，从中学会如何表达，不然为何他们如此的酷爱呢？三、丰富读书活动增加阅读量，多读书，读好书，会读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。1.动口。每周5－10分钟的听说训练，时间可安排在自习课上，让学生轮流上台，交流课余时间阅读

7、中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。　　2.动手。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“神七飞天”这一内容，学生就办出了《我心中的英雄》、《中国航天史》、《伟大的祖国》等。　　3.竞赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，要定期举办故事

8、会、古诗朗