十几就是十加几说课

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1、《十几就是十和几》说课稿今天我说课的内容是《十几就是十和几》。下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程这五个方面进行说课。一、说教材《十几就是十和几》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。教材中安排了11-20的计算条，意在让学生从直观的图形中初步感知“十”和“一”这两个计数单位。然后再从小胖的话“左边的1表示1个十，右边的5表示5个一。”让学生初步感知位值概念。二、说教学目标依据以上对教材的分析和新课标的要求，我确定了如下的

2、教学目标:1.从口语分析出发，会把11—20各数分拆成“十和几”。2．初步认识数位表，感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。3.根据计算条片摆出的11—20的数写出算式。4.发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。三、说教学重难点根据一年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学重点、难点：教学重点：通过“十几就是十和几”来认识11-20各数。教学难点：初步体会数的位值概念。四、说教法学法1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励

3、学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在动作中思维，在动作中探索，掌握数学知识。3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。4、重视情境教学，激发学习兴趣。一年级的孩子对“玩”比较感兴趣

4、，一切以快乐为本，无忧无虑，所以要教好一年级数学，必须激发、培养他们对数学的兴趣，使他们喜欢上数学，喜欢上我们的课堂，将他们的注意力吸引到我们的课堂上。而情境教学是低年级数学教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点。5、重视抽象能力培养，形成清晰语言表述。对于刚刚从幼儿园到一年级的小朋友们，有的学生还不能很清楚的表述自己的想法，这就要给他们提供说的机会，并加以引导，从而发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。五、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本节课我设计了“复习引入——动手操作，引导自主探究——

5、开展练习，实践应用——课堂小结”这样四个环节进行教学。一、复习引入数一数:数粉笔和苹果。学生数，然后汇报交流哪一种方法数着比较简便快速。二、创设情景，初步感知1、（介绍计算条片）出示题小正方形块师：这里有一些小正方形块，它是我们学习数学的小助手，叫计算条，它们有多少个？师：一个小正方形用1来表示，这里有几个一？预设：10个一师：我们把10个这样的小计算条片排成一排，就是一条大的计算条片，现在是数字几？几个十？师：我们说10个一等于一个十2、探究十一到二十的数与10的关系（操作感知，数词语言分析）（1）探究十和几组成十几的数a、观察，老师用我们的小助手——计算条摆出了一个数字，你认为

6、它是几？怎么用算式表示？（老师活动：用计算条片摆出数字11）预设：10+1=11师：是由几个十和几个一组成的？小结：一个十和一个一是十一。也就是10加上几等于11？b、学生练习：看图写算式请你完成p401汇报10+（1）=1110+（2）=1210+（3）=1310+（4）=1410+（5）=1510+（6）=1610+（7）=1710+（8）=1110+（9）=19师：看谁火眼金晶，能发现十几的数有什么小秘密吗？预设：十几的数就是10和几，就是十加几。这就是我们今天要学习的十几就是十和几.(揭题)C、师：刚才通过看图，我们知道11-19的计算算式，那么不看图你能直接写出结果吗？

7、（摘水果练习）3、初步认识数位表，学习填数位表（1）师：请你仔细观察中间一列的加数和最后一列的和有什么不同？生：（预设）（现在的数变大了；11到20的数是由两个数组成的）由此引出：今天学的数是由两个数位组成的，一个数在个位，一个数在十位。我们把它们的位置画成一个表格就叫数位表，下面我们一起来认识这位新朋友。（2）认识数位表师：两位数是由两个数位组成的，这两个数位分别是十位上的数表示几个十。个位上的数表示几个一。师：下面老师考考大家，大家看数字宝宝15，它是几位数？（两