四年级上册第六单元除法导学案

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1、四年级上册第六单元除法导学案第一节除数是整十数的除法（2课时）班级：_____姓名：_______一、学习目标：1、结合具体情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并能正确进行计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察、比较及发散思维的能力。二、学习重点：除数是整十数的除法的计算方法。三、学习难点：商的定位四、、学习过程（一）复习旧知口算：40×2=30×3=20×7=（）×40=80（）×30=60（）×20=12038÷2=24÷8=15÷3=问题导入：那么如何计算40÷2060÷30120÷30呢。（二）新授新知识1、

2、创设情景，激趣导入：前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？(说一说了解了哪些已知条件。)2、自主学习，建立模型。（1）学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。a:首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。b:先独立思考，再讨论交流。c:根据条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。3、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。并板演。如果班费有140元，又可以

3、买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？4、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？(由学生自己小结)4、点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子。(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决五、知识应用及拓展巩固练习。1、你觉得为什么商的个位要补“0”？2、完成“练一练”六、小结：通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。七、作业布置板书设计：买文具第二节三位数除以两位数（2课时）班级：_____姓名：_______一、教学目标：1、经历探索除数是两位数除法

4、的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。二、教学重、难点：掌握试商方法，学会验算。三、教学过程：（一）情境导入1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。2、出示主题图，引导学生观察。（二）自主学习、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。2、根据收集到的信息提出什么数学问题。3、列出算式

5、。（三）反馈交流1、估算并尝试说出估算方法。2、用除法竖式计算。交流计算方法并让学生板演 (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。)3、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？四、教师点拨，拓展练习。1、 70÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22＝2、最大能填几？38×（）<24342×()<21361×()<44159×()<4813、森林医生P71页第四题。五、小结：这节

6、课，你有什么收获呢？六、作业布置：练习册板书设计：教后反思：第三节三位数除以两位数（试商2课时）班级：_____姓名：_______一、教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。二、教学重、难点：掌握“改商”的方法三、教学过程：（一）创设情景、激趣导入：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，三年级学生有192人都坐小客车，但是每辆限乘24人。三年级学生总共184人，学校安排他们做大客车，限乘46人每辆

7、，三四年级各需几辆车。（二）自主学习、找出数量关系。(1)找出已知条件(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。192÷24=先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。（三）精讲点拨，1、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。2、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？3、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？4、引导学生先用估算的方法，然后再

8、进行计算。四、知识应用及拓展。1、理解改商。2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况