《成员间关系》

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学导学案审核人签字：授课年级六年级学科数学主题成员间的关系任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教学目标知识与技能在具体情景中，体会图示对刻画事物或数量之间关系的作用，能分析一些简单的关系。过程与方法培养学生有条理地进行思考和表达的能力情感态度与价值观.培养学生的观察能力和分析推理能力。教法选择创设情境引导学生观察图表分析思考探索归纳重难点[教学重点]用图示刻画数量关系，分析图示中的数量关系。[教学难点]能有条理地进行思考和表达的能力教学准备《问题导读生成评价单》《问题训练评价单》多媒

2、体课件教  学  过  程   设  计程序时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境现目标5分钟情境引入，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣同学们，在我们的实际生活中，经常要了解自己的家庭成员之间的关系。本节课我们研究“成员间的关系”（揭示课题）出示情境图，小冬家祖孙三代的情况图。明确本节课学习的起点，激发学生的学习兴趣自主学习合作探究15分钟创设思维情境发放《问题生成----评价单》二、合作交流，探索新知引导参与，探究新知三、实战演练运用巩固积极参与合作探究展示讲评8分钟创设评价情境适时点拨，及时鼓励和评价积极

3、参与认真倾听 8运用多媒体课件拓展延伸分钟创设训练情境运用《问题训练----评价单》选择性完成。利用这些习题对本节知识巩固。归纳总结2分钟创设总结情境今天我们学了什么？你觉得用图表来描述事情有什么好处？生活中有很多用图表描述的情况，只要用你的慧眼去观察，你会发现很多图表的美，数学的美。谈收获和感想板书设计看图找关系横轴两个相互谁随着谁的变化而发生纵轴关联的量着怎样的变化。《成员间的关系》问题导读生成——评价单 班级：     姓名：  组名：预习交流1.（课件）表示小冬家祖孙三代的情况图。①爸爸的爸爸叫；爸爸的妈妈叫

4、；爸爸的哥哥叫；爸爸的弟弟；爸爸的姐姐；爸爸的妹妹。②妈妈的爸爸；妈妈的妈妈；妈妈的哥哥；妈妈的弟弟；妈妈的姐姐；妈妈的妹妹。自主合作探究1.情境导入学习成员的关系，你想知道些什么？①爷爷、奶奶有几个孩子？有哪几个？②妈妈的丈夫是谁？姑姑的丈夫是谁？叔叔的媳妇是谁。③小冬、小军、小丽分别是哪家的孩子？他们分别是爷爷、奶奶的什么？④小冬与小丽是什么关系？2.组内探讨（1）根据图回答：①如果A代表爷爷奶奶，B代表爸爸妈妈，C代表。②G、E可以分别代表谁？如果G代表姑姑、姑父，E就代表。如果G代表叔叔、婶婶、E就代表。③H

5、可以分别代表谁？如果G代表姑姑、姑父，H就代表。如果G代表叔叔、婶婶，H就代表。④F可以分别代表谁？如果E代表姑姑、姑父，F就代表。如果E代表叔叔、婶婶，F就代表。（2）想一想①G、F分别代表谁？如果G代表姑姑、姑父，F代表。如果G代表叔叔、婶婶，F代表。②A→B表示什么？4.归纳小结（引导学生明确：带箭头的线是临时规定的一种符号标志，在不同的情景中代表的意义并不相同。）小组评价 《成员间的关系》问题训练——评价单班级：     姓名：  组名： 一、3→6表示3是6的因数，请你表示其他数字的关系。488246128

6、1232769二、四个小朋友站在一起比高矮，画出了下面的箭头图。（A→B表示A比B高）。小明小亮小军小华四个小朋友由高到低的顺序是三、如果AB、C代表三个在玩耍的小朋友，他们的关系可以用下图表示BACAB表示A是B的弟弟。回答下面的问题。（1）A和C的关系是什么？C和B的关系是什么？（2）A、B、C谁最小？为什么？拓展延伸赵强是一位警察的儿子，但这位警察不是赵强的父亲。这位警察与赵强是什么关系？教师评价：