三年级上册语文语文园地一

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1、第一单元第5课课题语文园地一课型练习课时两课时教学目标1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2、用自己的话，表达一个完整的意思。3、了解多音字，读准好理解同一个字在不同的语言环境中的读音和不同的意思。4、读背古诗《小儿垂钓》。5、用减一减的识字方法自主识字。教学重难点1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2、用自己的话，表达一个完整的意思。教学准备多媒体课件 课余生活的录像第一课时教学目标1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然

2、，培养学生的口语交际能力。3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。教学重难点拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。教学过程活动内容活动方式设计意图一、创设情境，引入交际话题二、自主交流，尝试交际训练1、回忆生活，激发兴趣通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有自己的课余活动，充实而又有趣。这节课我们就来聊聊我们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。板书课题(我们的课余生活)老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察

3、画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。（播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余生活录像片段）以上我们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。（1）先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎们想的就怎么说，只要说清楚就行。通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践活动注入情感因素，做好铺垫。借助生动有趣而又熟悉的录像模拟生活，再现生活，创设特定的情境，有利于帮助学生明确本次交际的

4、重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。2、合作交流，指导练说。3、师生评议，学会方法（2）各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。（3）、互动交流，全班分享小组的汇报。请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。如：钓鱼双休日我和爸爸骑车来到钓鱼的村庄，找到鱼塘，找到了一个既干净又温暖的地方。我上好鱼线，挂

5、上鱼漂，放到水里，鱼漂浮在水面上就是不起来。后来又试了几次，鱼漂总算乖乖地立了起来，然后就挂上鱼饵，抛到水里。我目不转睛地盯着鱼漂，等了一会儿，鱼漂上下抖动了几下，心想：“有鱼上钩了。”我立刻用力拉起鱼竿，哎，我只钓了一条小鱼。又过了一会儿，我钓了一条大一点的小鱼。我沉住气，耐心地注意观察鱼漂，等待时机，终于钓到了一条又肥又大的鱼。我高兴得一蹦三尺高。不知不觉时间很快过去了，太阳下山了，我留下大鱼，将小鱼放回鱼塘，恋恋不舍地回家了。晚上，我津津有味地品尝着自己钓的鱼，觉得好吃极了，因为那是我的劳动成果。孩子们，谁有钓鱼的亲身经历，赶紧一吐为快，在小组内说一说。接着展示你们

6、多彩的课余生活吧。刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。1、畅谈打算。你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。2、交流汇报。学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。3、评选“最佳”。“多彩的课余生活展示会”极富现场感，学生间相互质疑、解答、评说、补充，使学生在问与答、听与说的过程中锻炼运用语言的能力，来充分体现学生在交际活动中的主体性、互动性，尽可能地调动

7、学生参与的积极性。通过引导学生互相评价，让学生明白：一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。4、教师小结，活动升华。三、畅谈打算，拓宽交际内容从课余生活中选择说得有情趣，活动开展的新颖深入，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创意奖”“最佳表现奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。第二课时教学目标活动内容活动方式设计意图教学过程一、课前聊聊天二、回到生活中１、师：我对同学们的课余生活特别感兴趣，能告诉老师，上课以外的时间，你们都忙些什么？