市级课题申报书

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1、申报级别：市级课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称语文教学中小组合作学习的探究学科分类小学语文课题负责人负责人所在单位（盖章）研究起讫时期联系电话（区号）邮政编码通讯地址电子信箱江西省教育厅课题基地办印制12填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。12一、基本情况课题

2、名称语文教学中小组合作学习的探究负责人姓名性别民族出生年月行政职务专业职务小一研究专长语文教育最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础121、研究成果122．工作基础新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。作为一线的语文教师，都会存在这样的困惑：如何教授课文才能让学生全身心投入？如何让我们的课堂成为高效课堂？新课标中的一句话终于让我豁然开朗：“课改重点是如何促进学生学习方式的变革，教师教学模

3、式的转变，它关系到我们的教学质量，关系到师生的校园生活质量。因为教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘、提升，促进学生自主发展，必须着眼于学生的全面成长，促进学生有特色的发展，必须关注学生的生活世界和学生独特需要，促进学生的可持续性发展，教师必须给学生留有自主、探究的思维和空间。”也就是说，改变教学方式、改变教学方法、创造新的学习方法才是我们高效课堂的出路。《基础教育章程改革纲要》中也提出：要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。那么新课标中提出来的自主探究、合作交

4、流这两种学习方式，就是新教育理念下高效课堂的主要学习方式。但如何让自主探究、合作交流落于实处，不流于形式，这是我们一线教师接下来所要探究的问题。在我多次听课学习中发现，大多数教师已不甘于运用传统的教学模式，都会采用自主探究、合作交流等教学模式，但基本都流于形式，没有什么时效性，更谈不上高效课堂。基本上我们课堂上的自主探究、合作交流都会让学生在小组合作中完成。而众所周知，小组合作学习只是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下学生自主参与的任务式学习活动。而目前我们的课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。三、课题论

5、证121、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。研究目标：教师力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围，结合本校实际情况，制订出了《语文教学中小组合作学习的探究》这一课题，并就课堂教学中实施小组合作探究学习的策略、小组合作探究学习中各种能力的培养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究，研究旨在使小组合作探究学习在小学语文教学上有一个较大的突破，为我校在语文小组探究学习中创出一条新路子，从而大大提高学习效率，从而达到大面

6、积地提高教学质量。课题研究的理论依据1、新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨；是高效的课堂,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。2、“群体动力”理论：“群体动力”理论认为，在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平，不同知识结构、不同思维方式的成员可以相互启发，相互补充，在交流的撞击中，产生新的认识，上升到创新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。3、马斯洛的“需要”理论：马斯洛的“需要”理论认

7、为，在教育理论界，人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到发展”。我国古代教学理论中也指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”等等，这都说明相互合作、交流在学习中的重要作用。特别是在现代科学技术高速发展的今天，任何一项发明创造除了个人钻研，还需要集体合作和协调，因此，不管是学习还是工作，“合作”在其中起着重要的作用，是事物发展的主要动力。教学中应当充分体现这一特点，顺应发展规律和社会发展的要求，使学生在“学会学习”、“学会生存”的同时“学会合作”。4、合作教育理