浅谈我在小学信息技术教学中的几点体会

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1、浅谈我在小学信息技术教学中的几点体会单位：陕西省韩城市新城四小　姓名：杜媛媛地址：陕西省韩城市普照路中段新城四小邮编：715400二十一世纪是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。信息技术是一门新型的课程，实践性强，发展快。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。但如何上好信息技术这门课程，下面结合我的教学实践谈谈自己的几点心得体会：一、活用教学形式，激发学习兴趣若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99个同学

2、都会说“喜欢！”像学生这么高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取灵活的教学方法，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我设计一些新颖的导课方式，比如做一些好看图画、动画，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切并且又能让学生感兴趣，

3、能轻易理解的事物作比喻，效果也比较显著。如我在教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文表示是CPU。在教学《认识键盘》这课时,我在讲解退格键时,先告诉学生它的作用是消除光标前面的字母，再形象比喻为咱们平时用橡皮来擦掉写错的字。通过形象的比喻，把复杂、抽象的原理说得通俗易懂，简单明了，这样学生一听就懂，很快便学会了。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生

4、的怕困难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、害怕等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生都能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我

5、一定要超过他……”还有有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的同学，我解决的办法因人而异，有的我个别指导，有的让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩展示，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也会露出开心的笑容。 　　三、注重自主实践，品尝学习乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙。多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

6、例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出来，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。四、整合学科内容,体验学习妙趣计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础

7、知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合科学、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，既培养了学生学习信息技术的兴趣，又增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。　总之，要上好小学信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教

8、学方法，使