电子白板在小学数学教学中如何运用

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1、电子白板在小学数学教学中如何运用一、教学内容形象直观，教学工具齐全，学生积极性提高。小学数学课为了适应学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会给学生创设一些情境，给孩子们一个轻松，有趣的学习氛围，使学生兴致盎然的投入学习，而电子白板的库存功能就给我们提供了这些功能常用的背景库、注释库、链接库等等，就可以把一些诸如大森林、海底世界、运动场之类的图片直接从背景库里拖出，生动形象的的呈现给学生一个情境。学生可以清晰的感受到情境的氛围，身临其境的在教师为其创造的情境中学习及思考，学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程。另外，电子白板的教学工具齐全，像我们常用的数学工具：圆规、直尺

2、、量角器等。平时我们上课，用实物，学生看得不够清楚，如果用电子白板中的工具，学生不但看得清晰，使用过程也能完整的展示出来。还有，白板中有各种大大小小的格子，使我们教学平移、旋转、坐标等显得轻松多了。二、将抽象教学内容变的形象生动。由于学生思维认识水平相对较弱。尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，同时这种课堂对于小学生来说也悄然失去兴趣。学生积极性也会比较低，而电子白板却打破了这种传统的教学模式。使抽象性的问题变成形象性问题，教师可以利用无源感应笔来替代

3、鼠标在白板上进行随意的拖动、删除、添加，教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题。只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来。例如在讲授连加、连减，加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，例如小鸟、蝴蝶、小汽车等，当教学本来有2只小鸟又飞来3只时就可以在白板上先呈现2只小鸟，教师现场拖动3只小鸟并陈述又来3只小鸟这是学生对3+2的问题就有了清晰的理解，然后拖动其中一只拖走陈述又飞走了1只，本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，不让抽象性的过程变成数学中的难点。三、利用丰富的教学资源拓展学习空间交互式电子白板与计算

4、机和投影仪配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互式远程教学系统。1．存储量大，有关文字和图片，资料及动画是一般用具不能比拟的电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，另外老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储下所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图象，也可以是FLASH动画，还可以是一些几何图形，例如在认识图形这一课时的教学时，就可以先让学生观察一些实物，然后再利用白板的绘图功能画出这些图形，同时电子白板一项特殊的存储功能能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节学生可以随时复习课

5、堂教学过程中的每一个细节，从而使得教学效果事半功倍!而这些都是以往没有计算机教学模式所无法实现的。2．相关内容链接，举一反三，开放思维通过网络链接电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问题举一反三。四、制作使用方便，在常规课中运用成为可能。随着科学技术的日益进步，我们的教学手段也在悄悄的发生变化，从最初的录音机，光学幻灯、电视机到PPT课件，FLASH等等，你方唱吧我登场，但这些东西能走进我们常规课堂的却很少很少，大多数沦为公开课、研究课的走秀工具，其中一

6、个最大的弊端就是课前工作量大。繁琐的页面设置、自定义动画、超链接等耗费了我们很多的时间。即使如此，上课时还是常常达不到自己想要的效果。PPT的点击播放使老师只能站在电脑旁边做“操作员”，对学生的关注不够。课件只能按老师的预设往下走，严重缺乏灵活变通性，在千变万化的课堂教学中，PPT课件常常显得苍白无力。而使用电子白板后，昔日的烦恼烟消云散。电子白板教学给我展示了一种全新的课堂教学方式:老师可以不用做课件，只需上课前利用几分钟寻找一些资源，事先存一些题目，却照样能将所有的教学资源进行有机整合，动态呈现；节约了教师，特别是我们这些上两个班的数学教师的大量时间，但同时，教学效果却非

7、常好，学生可以在电子白板上进行交互学习，将自己的创意想法写在白板上与全班同学即时交流；师生、生生可以对课堂上即时生成的教学资源进行白板批注；白板上出现过的重要教学环节可以现场录像再现；齐全且使用方便的数学工具；聚光灯能在第一时间引起学生的高兴。