海燕公开课用

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1、《海燕》教学设计学习目标：1、认识海燕的形象；2、象征、对比的手法；3、学习海燕的精神。学习重点：认识海燕形象，学习海燕精神。学习难点：理解象征手法的作用教学方法：自主、合作、探究教学安排：1课时教学过程：一、听读课文，认识海燕。1、引入：在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。2、介绍高尔基，掌握字词。3、在背景音乐中，听读课文，思考问题：请用一个词形容你所听到的海燕，这是（）

2、的海燕教师板书明确：勇敢自信无畏乐观高傲[说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感，初步感知海燕形象]二、细读课文，探究海燕1、认真诵读课文，回答问题：我从（句子）中，读出了这是的海燕。[说明：承接第一个环节趁热打铁，通过诵读加深学生对于海燕形象的认识和理解。]强调环境描写的作用：渲染气氛，烘托形象（板书）[说明：明确环境描写对于描写海燕的重要作用，有利于对海燕形象的把握，有利于学生更好地理解课文。]2、选最喜欢的一个片段，自由朗读，展示，交流，体会海燕的豪情。[说明：对课文认识是产生情感的前提，通过朗读，认识海燕形象，体悟海

3、燕豪情]3、解读其他海鸟：①文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?说说他们的表现有什么共同点？②这些描写对表现海燕有什么作用？——对比烘托（板书）③通过诵读来表现你对这几种海鸟的感情。（小组交流，个别展示）[说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩两法。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法，衬托海燕的勇敢无畏]三、结合背景，领悟海燕1、阅读读背景资料，完成连线题，理解海燕等在文中的深层意义：小组合作探究，明确：海燕象征

4、着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭和企鹅象征着形形色色怯于革命、不革命和假革命的人；狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力；暴风雨象征着无产阶级革命风暴；大海象征着人民群众的力量。（学生齐读象征意义）2、介绍象征手法：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物，来表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术表现手法叫象征。它可以使作品的内涵变得深刻，使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。如：红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征、乌鸦象征、鸽子象征，鸳鸯象征等。（学生填空）3、作者通过赞美海燕，表达了怎样的思想感情？

5、明确：赞美“海燕”样的无产阶级战士，鞭打“海鸥”等形形色色自私怯懦的不革命者，及“乌云狂风”代表的反革命势力，表现作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。学生齐读最后三节。[说明：引导学生养成诵读的好习惯，感染学生，在朗诵中体会所感悟的内容。]四、联系自己，学习海燕探讨：革命的风暴已渐行渐远，21世纪的我们应从《海燕》中学习什么？[说明：从鸟到人，从阅读到生活，使学生的思维向纵深处发展。]小结：一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。愿同学们都能成为人生暴风雨中的海燕，不惧艰险，勇于挑战，为人

6、民的富足，社会的安定，国家的强盛，做出你应有的贡献。（出示赠言）[说明：培养学生健康个性、健全人格，学习海燕勇敢无畏、敢于拼搏的精神。]2013年漯河市中学语文优质课评选教案《海燕》——教学设计漯河育才学校程雪桦2013年6月