第一单元《数据收集整理》

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1、数学学科教材分析单元内容　第一单元：数据收集整理课题　数据收集整理例题编排意图例1中，通过“小兔吃萝卜”的童话情境，精心组织学生的数学活动。在“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”几个不同层次的活动中，由旧知转化为新知，经历建立倍的概念的过程。例2、例3借助生活中熟悉的主题图，理解例2是”求一个数是另一个数的几倍“的问题，例3是“求一个数的几倍是多少”的问题。通过“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思“三个环节来运用倍的知识，加深对概念理解在解决问题的教学。在帮助学生理解基本数量关系的同时，注重借助图示分析数量关系，感受几何直观的作用，培养学生思考的

2、意识和能力。“讲解处理例1：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。“摆一摆”利用学具摆一摆。充分积累感性经验。“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，在通过语言表征与同伴说一说两种数量间的倍数关系，逐渐加深学生对倍的含义的理解。例2：“阅读与理解”是让学生发现主题图中呈现丰富的信息，培养学生读图、理解图中蕴含的信息；“分析与解答”注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列乘、除法算式解决问题的过程，并引导学生说一说其中的联系，引导学生在语言表征、图形表征（实物操作、画示意图等）、算式表征等多种表征之间进行转化，借助图形直观地把

3、握数学对象，进行数学思考；“回顾与反思”环节，把所求结果当作已知条件进行检验，对检验方法进行指导，同时培养学生形成检验的良好学习习惯。切实将培养“四能”的教学与各部分数学知识的教学有机地结合在一起。例1中的“做一做”1、2两题，第1题是通过3种不同颜色的圆片，找准“标准量”4延伸，直观地反映出比较量与标准量之间的倍数关系。第2题是让学生用动手操作的方式建构求比较量是多少的思维模式。教学中可充分利用资源，通过设计连续的情境，不断改变“比较量”和“标准量”的数量，让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时标准的重要性，要明确标准量、比较量，再

4、找出倍数关系，同时渗透正、反比例的思想。例2通过讲解了统计数据的方法，主要有三种，其中写“正”字的方法更容易数出总数。在此基础上引导学生进一步了解简单的复式统计表和以1当几的条形统计图。练习课内重点习题处理　本题的讲解上主要使学生再次经历用调查法收集数据﹑分析数据的过程，巩固所学知识。本题主要使学生用调查法收集数据，用统计表整理和呈现数据的知识。疑难习题处理　本题重在让学生将收集的数据整理到统计表中，呈现出统计结果。让学生进一步体会用“正”字记录数据便捷的同时，加深对统计表的认识。4延伸练习设计本题通过非正式的统计图呈现了《电视报》销售情况，重在让学生读

5、懂不同方式呈现的统计结果，并为后面条形统计图做好准备。（其中第(3)题富有探索性，直接为后面教学以一当多的统计图作好铺垫）二、下面是二年一班同学喜欢春游的地方统计表，根据表中的数据回答问题。地点动物园游乐场科技馆人数122081.喜欢去（ ）的人数最多，喜欢去（）人数最少。2.喜欢去动物园的比喜欢去游乐场的少（）人。3.如果让你组织这次春游活动，你想组织同学去什么地方春游？为什么？(让学生读懂统计表呈现的数据，通过简单的数据分析解决实际问题，并能做出正确的决定，体验统计的价值。)三、体育课上，老师对二年三班同学喜欢的运动项目进行了统计，请同学们仔细观察下

6、面的统计表后回答问题。运动项目跳绳跑步踢毽子篮球人数9146101.喜欢（ ）运动项目的人数最多，喜欢（）运动项目的人数最少。2.喜欢跑步的比喜欢跳绳的多（  ）人，3.二年三班一共有（   ）人。4.你还能提出什么数学问题吗？并解答出来。(本题重在让学生读懂统计表呈现的数据，通过简单的数据分析解决实际问题，体验统计的价值。知识的灵活应用）44